略读课文教学引渡会阅读.pptx

略读课文教学讲述.ppt 4.总结提升迁移运用学习目标：总结阅读方法，顺势迁移，在大量的阅读实践中形成能力。操作要领：引导学生交流总结，实现阅读方法的迁移运用。此环节要给予学生对学习过程进行理性梳理的机会，教师不要包办太多。可以在充分总结的基础上适时补充相关的阅读材料，设计有层次、多形式的阅读训练，帮助学生依托阅读材料，实现阅读方法的顺向迁移。巧设练笔处，实现读写结合阅读和写作二者相辅相成，密不可分。略读课上充分发挥阅读的作用，以阅读引路，实行读写结合是提高学生语文能力的重要途径。教学中抓住文中表达上有特色的地方引导学生及时赏析和运用，巧妙利用阅读中的情感升华进行读写的链接，使

2017-04-02 约5.67千字 40页立即下载

实践略读课文教学四步走.doc 实践略读课文教学四步走摘要:《语文课程标准》指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”反观当下略读课文教学现状，却仍存在着无法把握“精”、“略”之度的问题。笔者结合教学实际，着力呈现“略读课文教学四步走”策略探究过程，力求引发共同的思考。一、透视略读课文的教学现状人教课标版小学语文教材从三年级上册开始安排略读课文，篇数呈逐年增加的趋势。透视当前略读课文教学，存在以下几种误区： 1、略读课文精读化。综观全套人教版实验教科书，其中的略读课文无论从内容、还是语言上看，大多为名家名篇，文质兼美、富有文化内涵和时代精神。面对这些阅读精品，教师不免产生难

2017-10-30 约4.59万字 48页立即下载

怎样进行略读课文教学.docx 怎样进行略读课文教学 一、引言随着教学方法的不断更新和改进，很多教师开始重视这种新的教学方法，即对课文进行略读教学。略读不同于细读，它注重快速获取主要信息和整体把握课文，是一种高效的阅读方式。那么，怎样进行略读课文教学呢？接下来将从目的、步骤、方法和注意事项等方面进行探讨。二、目的 1.帮助学生提高阅读速度和理解能力。略读能够帮助学生快速获取文本的主要信息，提高阅读速度，提高课文理解能力。 2.帮助学生培养综合阅读能力。略读强调整体把握，能够培养学生对课文结构、语法、词汇的综合理解能力。 3.增加学生对课文的兴趣。通过略读，可以让学生更快地获得课文的主要内容，从而增加对课文的兴趣。三、步

2023-12-26 约1.14千字 2页立即下载

关于略读课文教学思考.ppt * -----关于略读课文教学的思考因文而异、“略”出精彩一、透视现状、精略两难。存在以下两种误区： 1、一“略”而过。 2、一“精”到底。二、因文而异、略而不简。 1、因文别类。可以把略读课文归为四类：品读感悟型：语言含义深刻，需要细细品悟的语言优美的。语言积累型：适合学生积累的。读写结合型：写作特色明显，适合读写结合训练。独立阅读型：语言浅显，学生通过自主阅读能够读懂的。 2、凸显重点。品读感悟型课文的批注点、语言积累型的积累点、读写结合型的结合点。求精的要点： 3、五步教学。导知说练拓品读感悟型：导入——自读感知——感悟交流——再度升华 ——

2017-08-23 约小于1千字 11页立即下载

略读课文《绝招》教学反思.doc 略读课文《绝招》教学反思 略读课文《绝招》教学反思提要：这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜活性，充分体现了孩子天真活泼，好动、自尊心强、不服输个性于房地产E网 略读课文《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕的竖起了大拇指：‘绝招，太绝了！’” 这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜

2017-05-19 约3.88万字 2页立即下载

谈略读课文的教学方法.docx 谈略读课文的教学方法 ??摘要：略读课文在小学语文教材中占有重要地位，它对于培养学生的自主阅读能力、提高阅读速度和整体把握文本的能力具有不可忽视的作用。本文旨在探讨略读课文的教学方法，分析其教学目标、特点，并提出有效的教学策略，包括引导学生明确学习目标、掌握阅读方法、开展合作学习、进行拓展延伸等，以帮助学生更好地学习略读课文，提升语文素养。一、引言随着语文课程改革的不断深入，阅读教学越来越受到重视。略读课文作为阅读教学的重要组成部分，其教学方法的选择和运用直接影响着学生阅读能力的培养。略读课文教学既不同于精读课文教学，又不能忽视其教学价值。如何在有限的教学时间内，让学生掌握略读方法，提高阅

2025-04-06 约4.2千字 10页立即下载

略读课文该怎么教.doc 略读课文该怎么教高台中心小学唐榕《语文课程标准》提出：加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。各种课程标准试验教科书都安排略读课文，略读能力的培养开始得到重视。我们语文教研组对略读课文的教学研讨也开展了将近一年的时间。从一开始的迷茫到现在的略有感悟，我们教师花了很多的精力。7月份我去陕师大参加学习，聆听了教育前辈们的讲座，受益匪浅。下面我根据所学习的讲座，结合先前的课堂实录来和大家交流略读课文的基本教学模式，希望能对大家起到一点点的帮助。一、什么是略读叶圣陶在《略读指导举隅》前言中写道：“学生从精读方面得到种种经验

2018-10-08 约2.04千字 4页立即下载

整理记录讲座：《略读课文教学，将学生渡向独立阅读的彼岸》.doc 整理记录讲座：《略读课文教学，将学生渡向独立阅读的彼岸》轻松惬意的开场白，引发了在场老师们一阵阵愉悦的笑声，这就是虞老师的魅力，这就是大师的魅力。虞老师的讲座从理论到实践，并以案例辅之，可操作性极强，也把他自己近几年来对略读课文教学的研究成果不吝相授，让我们个个受益匪浅，感动至极。以下为讲座主要内容——虞老师首先说：“略读课文的价值，用一句话概括，那就是‘将学生渡向独立阅读的彼岸’。” 一、澄清几种观念 1.如果教学时间充裕，把略读课文当做精读课文教学，是教师责任和爱心的体现。【此说法不对，那是“好心办坏事”。】 2.略读课文教学提倡以学生自学为主，因此，教师不需

2016-12-25 约2.13万字 46页立即下载

略读课文教学应体现的基本理念.docx 略读课文教学应体现的基本理念 略读课文教学应体现的基本理念 略读课文教学应体现的基本理念１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。２．承认差异，提倡个性化阅读。阅读是一种个性化的心理过程。我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供

2021-07-23 约4.18千字 6页立即下载

节选类略读课文教学的“整读”设计与实施.docx 节选类略读课文教学的“整读”设计与实施摘要节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标，又要推进整本书阅读。实现二者兼顾，就需要针对“只教单篇”“先教单篇，再教整本”的现状，提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下，采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”，在“单篇”中管窥“整本”，并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。关键词小学语文；整本书阅读；节选类略读课文 引用格式吴素红.节选类略读课文教学的“整读”设计与实施[J].教学与管理，2024（

2025-02-07 约4.69千字 7页立即下载

《略读课文教学实践研究方案修改.doc 小学中高段“1+N”式略读课文教学实践研究课题方案一、研究背景及意义（一）研究背景【（1）与（2）调换】 1.新版课程标准提供新“支持” （1）进一步倡导课外阅读 2011年新课关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。”方式，一篇带数篇，开展教学，拓展了课堂的宽度，增加了课堂的容量，如果作出有效指导，能够明

2017-01-14 约3.1千字 9页立即下载

语文(心得)之略读课文的教学思考与实践.docx 毕业设计（论文） PAGE 1- 毕业设计（论文）报告题目：语文(心得)之略读课文的教学思考与实践学号：姓名：学院：专业：指导教师：起止日期：语文(心得)之略读课文的教学思考与实践摘要：略读课文作为语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的快速阅读能力和信息提取能力。本文从略读课文教学的现状出发，分析了略读课文教学存在的问题，提出了基于学生认知特点的略读课文教学策略，并通过实践案例验证了策略的有效性。研究发现，通过优化教学设计、创新教学方法、强化学生参与，可以有效提高略读课文的教学效果，促进学生的语文素养提升。随着信息时代的到来，阅读能力成为现代社会公民必备的基本素养之一。语

2025-03-22 约1.05万字 20页立即下载

议论小学语文略读课文教学.docx 毕业设计（论文） PAGE 1- 毕业设计（论文）报告题目：议论小学语文略读课文教学 学号：姓名：学院：专业：指导教师：起止日期：议论小学语文略读课文教学 摘要：本文针对小学语文略读课文教学进行深入研究，首先阐述了略读课文教学的重要性和必要性，接着分析了当前小学语文略读课文教学存在的问题，如教学方法单一、学生阅读能力不足等。在此基础上，提出了改进小学语文略读课文教学的策略，包括丰富教学方法、培养学生的阅读兴趣和习惯、提高教师教学水平等。最后，通过实证研究验证了改进策略的有效性，为提高小学语文教学质量提供了理论依据和实践参考。 略读课文作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生

2025-03-23 约1.02万字 20页立即下载

(略读课文教学应体现的基本理念.doc 略读课文教学应体现的基本理念１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。２．承认差异，提倡个性化阅读。阅读是一种个性化的心理过程。我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。略读课文的教学应该成为联系

2017-01-19 约字 8页立即下载

浅谈略读课文教学策略2010.doc 浅谈略读课文教学策略2010-09-29 13:48:17| 分类：默认分类 | 标签： |字号大中小订阅很多老师会产生这样的疑问：什么是略读？顾名思义，“略读”就是简单地读一读、大致了解意思即可。然而，在我们的课堂教学中，“略读”往往没那么简单、粗略。略读课文可以通过多种途径来培养，如教师自选材料阅读，儿童课外阅读，精读课文中也有略读的因素。但是在小学阶段，教科书中的略读课文教学是培养学生阅读能力的首要途径。一、略读课文教学的重要性当你翻开新课标小学语文教科书时，你会发现略读课文篇数在逐年增加，也由此说明，略读课文在小学语文阅读教学中的地位日益重要。或许很多老师都存

2015-09-19 约3.83万字 30页立即下载