文言特殊句式(宾前、定后、状后)课件.ppt
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文言特殊句式(宾前、定后、状后).ppt
文言特殊句式
宾语前置、定语后置与介词结构后置疑问句中，疑问代词作宾语前置1如：沛公安在？2匈奴未灭，何以还家。3文言否定句中，代词作宾语前置4如：未之有也。5用“之”或“是”作标志把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。6如：句读之不知，惑之不解。7疑问句中疑问代词作介词的宾语前置。8如：不然，籍何以至此？9宾语前置定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。用“之”作标志，把定语提后。石之铿然有声者。如：求人可使报秦者，未得。马之千里者。定语后置1用介词“于”组成的介宾短语，译成现代汉语时，大多数都要移到动词
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高三文言文特殊句式之倒装专题(定后、宾前、状后).ppt
文言倒装句式讲练 文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。 考察题型：虚词辨析选择题、翻译、断句。 1.文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。 2.特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。 现代汉语的句子成分的顺序，一般为： （定语）+主语+【状语】+谓语+（定语）+宾语 3.倒装句又分为： 1）宾语前置句 2）状语后置句（介宾短语后置句） 3）定语后置句 4）主谓倒装句（谓语前置句） 1、下列句子中，与其他句式不同的一项：（ ） A、豫州今欲何至？ B、童子何知？ C、若事之不济，此乃天也。 D、固
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特殊句式-状后定后.ppt
定语后置
状语后置;;【对点训练】
1．以下各句中，都含有定语后置句式的一组是()
①行李之往来，共其乏困②求人可使报秦者，未得③道之所存，师之所存也④适千里者，三月聚粮⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强⑥太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
A．①③④B．②⑤⑥
C．②③④D．①⑤⑥; [答案]B
[解析]①“行李之往来”中的“之”置于主语“行李”和谓语“往来”之间，取消句子独立性。②“求人可使报秦者”意为“求可使报秦的人”(寻找可以出使回复秦国的人)，“者”是定语后置的标志。③是判断句，主谓结构“道所存”“师所存”分别是句子的主语和谓语，“之”用在主谓结构之间，取消句子独立性。④“者”用在动词短语之后
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宾前、状后、定后.ppt
1、下列句子中，与其他句式不同的一项：（ ） A、豫州今欲何至？ B、童子何知？ C、若事之不济，此乃天也。 D、固一世之雄也，而今安在哉？ E、臣实不才，又敢谁怨？ 2、下列句子与其他三项不同的是：（ ） A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也 （06年广东卷） 下列各句，与“何为而至于此?”句式完全一致的一句是 A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？ 找出宾语前置句并翻译： 太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何禺页异
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文言特殊句式(一)课件.ppt
高考专题复习;文 言 句 式;一 、倒装句;;⑴甚矣，汝之不惠！;练习; 有三种形式：
否定句中代词作宾语时，宾语提前；
疑问句中疑问代词作宾语时，宾语提前；
用助词“之”“是”把宾语提前。;古之人不余欺也。 （《石钟山记》）
古代的人 没有 欺骗 我啊！
古之人 不 欺 余 也。
;
⑴不吾知也
⑵然而不王者，未之有也。
⑶忌不自信。
;1、大王来何操？（《鸿门宴》）
您 来的时候带了什么？
大王 来 操 何？;⑴夫晋,何厌之有?
⑵沛公安在？
⑶何后之有?
⑷长安君何以自托于赵?
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《文言特殊句式》课件.pptx
《文言特殊句式》课件
2021/10/10/周日1
•课件背景与目的
•文言特殊句式概述
CATALOGUE•判断句与省略句
•倒装句与被动句
目录•固定句式与特殊语气
•文言特殊句式的翻译技巧
•文言特殊句式的应用与拓展
2021/10/10/周日2
01课件背景与目的
2021/10/10/周日3
文言文在语文学习中的重要性
010203
传承古代文化提高语文素养拓展学习领域
文言文是古代文献的主要文言文语言精炼、优美，文言文涉及到文学、历史、
载体，学习文言文有助于学习文言文有助于提高阅哲学等多个领域，学习文
了解古代社会、历史、文读理解能力、写作能力和言文有助于拓宽知识面，
化等方面的
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文言特殊句式ppt课件.pptx
文言特殊句式ppt课件汇报人：
CONTENTS特殊句式例子3文言特殊句式介绍1特殊句式分类2教学方法4课件设计5
文言特殊句式介绍第一章
句式定义倒装句是将句子的正常语序颠倒，以强调或符合特定的韵律，如“不亦乐乎”。倒装句省略句在文言文中常见，省略主语或宾语，如“知之为知之，不知为不知”。省略句并列句通过并列结构连接两个或多个相同成分，如“仁者乐山，智者乐水”。并列句
句式功能文言文中，使用“故”、“是以”等词汇来表达因果关系，如《史记》中的“故天将降大任于斯人也”。表达因果关系通过“然而”、“虽”等词汇，文言文能够表达转折和对比，例如《左传》中的“虽有佳肴，弗食不知其旨也”。表示转折对比
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文言文特殊句式分析-课件.pptx
;壹;判断句式;1.又叫汝来献诈降书。
“汝” 第二人称代词，你
2.周瑜乃奸诈之人。
判断句。
3.刘表虚名无实，非英雄也。
判断句。
4.备蒙恩宠，得仕于朝。
倒装句。;什么是判断句;判断句
定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
（“是乃仁术也”——“是”做主语）
文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。;关于判断句的基本类型;关于判断句的基本类型;⑤秦，虎狼之国。（司马迁《屈原列传》）
——秦国是像虎狼一样的国家
——……，……。
⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿
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2016.10.25文言特殊句式-详细课件.ppt
《马说》1、本文的中心论点是：;一、默写《马说》1、本文的中心;7、作者对千里马被埋没的感叹的;文言句式特殊句式一般句式判断句;一、 倒装 句 式 夜膛拣吸慈;①青，取之于蓝，而青于蓝。②君;（1）格式：动十以十宾①饰以篆;（2）格式：动十于（乎，相当“;（四）、 谓 语前置 为了强调;一般句式：一、判 断 句（1）;（5）用“即”“乃”“则”“皆;（6）无标志判断句。判断句有的;二、被 动 句 （一）、有标志;（二）、无标志 ;1、下列句子中，不是被动句的是;三、省 略 句 （１）主语的省;对话中省略承前省略蒙后省略1、;翻译下列句子，体会省略特点 ;1、①尉剑挺，广起，夺(
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文言特殊句式巩固练习 2课件.ppt
文言特殊句式 巩固练习 被动句 （三）状语后置 文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。 1、“乃”表示判断的一项是（ ） A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者 C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之 2、与例句句式相同的一项是( ) 例：师者，所以传道授业解惑也。 A.月出于东山之上。 B.六艺经传皆通习之，不拘于时 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.是造物者之无尽藏也。 3选出下列各组中不是被动句的一项（ ） A败秦师于崤 B恐为操所先 C君子寡欲则不役于物
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文言文特殊句式讲解ppt课件.pptx
文言文特殊句式讲解ppt
课件
2021/10/10/周日1
•文言文特殊句式概述
•判断句式深入剖析
contents
•被动句式详解及实例分析
•省略句式还原技巧与训练
目录•倒装句式调整方法及实例演示
•固定结构掌握与运用能力提升
•总结回顾与拓展延伸
2021/10/10/周日2
01
文言文特殊句式概述
2021/10/10/周日3
定义与特点
定义
文言文特殊句式是指文言文中不
同于现代汉语常规句式的句子结
构，具有独特的表达方式和语言
特点。
特点
文言文特殊句式结构复杂，语言
凝练，表达丰富，常通过省略、
倒装、前置、后置等手段达到强
调、修饰、平衡等效果。
2021/10/1
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文言文特殊句式课件(叶晓春).ppt
文言文复习专题：
文言特殊句式;; 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词表示判断。;;;;;;下列判断句有多种形式，请选出完全相同的一组。
①我，子瑜友也。 ②我为赵将。
③非死，则徙尔。 ④梁父即楚将项燕。
⑤秦，虎狼之国。 ⑥师者，所以传道授业解惑也。
⑦若事之不济，此乃天也。 ⑧内有一人乃西洋兵头。
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中学文言文特殊句式教学课件.ppt
*************特点因果关系因果连词句是指用故、以、由、则、是以、是以等词连接两个或多个句子，表示前后句子之间是因果关系的一种句式。标志词因果连词句的标志词通常是故、以、由、则、是以、是以等词，连接前后句子。因果作用因果连词句可以将前后句子之间的因果关系表达清楚，使句子结构更加完整。识别方法观察语序观察句子中前后句子的顺序，如果前后句子之间是因果关系，则可能是因果连词句。寻找标志词寻找句子中是否含有故、以、由、则、是以、是以等词，如果含有这些词，则可能是因果连词句。分析语境分析句子所在的语境，看前后句子之间是否是因果关系，如果前后句子之间是因果关系，则可能是因果连词句。语境中的运用1
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文言文特殊句式 (一).pdf
文言文特殊句式
1
掌握文言文特殊句式
掌握文言文特殊句式
激趣、朗读法、讨论法
无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句动词本身表
被动这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别
完成课后练•习题
学生是学习数学的主体，教师只是一个引导者、组织者，在本课的教学
中，我让学生自己创造角，再给自己组创造的角分分类，通过小组合作,
并展示学习成果，不仅体现了学生的主体地位，还使学生充分体验到成
功的乐趣课前我布置了预习的任务，对于本课来说，预习有利也有弊
有利的是，通过预习及预习反馈，了解了哪些知识学生已经掌握，哪些
知识学生难理解或容易错；
课堂讲解：判断句、被动句
一、判断句式
1.什么是
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文言文特殊句式.pdf
北辰教育学科教师辅导教案
学员编号:年级：课时数：3
学员姓名:辅导科目：学科教师：
授课类型TC一文言文特殊句式T
授课日期及时段
教学内容