游戏课堂中树立正确的道德观念(我).doc

游戏课堂中树立正确的道德观念 小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。随着知识经济的到来，人们越来越重视学校教育同社会、同生活的联系，这一点在思想品德教学中犹为重要，如果说，封闭的课堂教学能让学生掌握一些自然知识和人文知识的话，而对于学生的思想品德教育，则只会造成能说不能做的两面人。这是因为，学生道德的形成并非知而就能行，而是学生个体在社会化环境中受到社会生活和教育等影响，将道德认知内化的过程，是个体在生活中通过自己的实践，由被动到主动、到形成习惯的过程如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地？巧设开头，生趣激学好的开头是成功的一半。要引起学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂教育教学活动中去，巧设开头至关重要。良好的开头，能先声夺人，拨动学生的心弦。在教学时，教师根据教材的特点、教学内容的要求灵活运用故事、游戏、激情、设疑、表演等方法导，可以激发学生的学习兴趣和激起学生的求知欲。如教学《》一课时这样的开头导，可以激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，开启学生的思维，又可以让学生在实际的事例中了解课题的含义，明确学习的重点、难点，为下一步的学习奠定基础。学文明理，形成念通过学习课文中的故事，提高学生的道德认，使学生明白其中的道理，并形成正确的道德是思想品德课教学的重头戏。现的思想品德课教材内容，来源于生活，与现实生活很贴近，学生要掌握的道德知识已了课文的事例之中，坚持了“一课一得”的原则。学生每学完一课都能获取一个道理。如何让学生通过学文后能较好、较快地领悟出其中的道理，从而形成正确的道德念在思品教学过程中，教师要注意进行情感诱导，努力激发学生参与教学的热情。让学生分角色表演，这样既生动直观，又富有感染力。学生置身于表演与观赏之中，既当演员，又当观众，激发了他们的主体意识，增强了他们直觉的情绪体验。学生不仅学到了教材中的知识内容，还受到潜移默化的影响，从而形成积极向上的道德。三、总结评价，促进内化小学对抽象的概念不一定象活的表象那样印象深刻，因此，还要有机地联系学生的实际，列举他们生活中的实例，让他们进一步辨析、评价，以加深对道德概念的理解和掌握，继而提出行为要求，这是思想品德课教学的落脚点。提出让学生辨析、评价的问题可以是一些学生容易模糊的认识和在日常生活以及社会活动中存在的问题，要求学生用当堂课所学的新知识、新观点进行评价或辨析，学生在评价、辨析中形成新的道德认识。这样有利于检查课堂教学达标的程度，起到了学生所学的知识和现实生活有机地结合起来，知行统一的效果。 通过讨论，让学生在辨析中得出正确的结论后，再进行归纳、总结，强化道德认识，让学生进一步明白：让学生辨析、讨论：通过辨析、议论，让学明白实践证明，思想品德教育源于生活，是具体化和个性化的“怎样做人”的教育，作为教育者一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，适时构建丰富多彩的，使思想品德教育教学充满生机和活力