第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docx
第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）
教学内容
教材章节：第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化
内容：介绍三国两晋南北朝时期的科技发展，包括天文、地理、农学、医学等领域的重要成就；以及文化方面的特点，如书法、绘画、文学、艺术等领域的代表人物和作品。
核心素养目标
培养学生历史思维，通过分析三国两晋南北朝时期的科技与文化成就，提升学生对历史事件的解读能力；增强文化自信，认识到不同历史时期科技文化的多样性；提升信息提取和批判性思维能力，学会从历史资料中提取有效信息，并进行合理评价。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了三国两晋南北朝时期的历史背景和重要事件，对这一时期的政治、军事有一定的了解。此外，学生可能对部分科技成就和文化现象有所听闻，如天文历法、书法艺术等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍表现出一定的兴趣，尤其对与战争、英雄人物相关的题材更感兴趣。他们在分析历史事件时，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像、故事来学习，而另一部分学生则偏好通过文字、数据来探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解科技成就时可能难以将抽象的科技知识与具体的历史背景相结合；其次，对文化现象的理解可能因缺乏相关知识而感到困惑；最后，学生可能在评价历史人物和事件时，由于缺乏全面的历史视角而难以形成客观的判断。针对这些问题，教师需通过适当的教学策略和方法，引导学生逐步克服困难，提升学习效果。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板
-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库
-信息化资源：三国两晋南北朝时期科技与文化相关的图片、视频资料、历史文献摘录
-教学手段：实物教具（如古代天文仪器模型）、历史地图、图表、角色扮演剧本
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习三国两晋南北朝时期的天文历法成就，并了解其主要代表人物。
-设计预习问题：围绕天文历法成就，设计问题如“古代天文仪器是如何工作的？”、“这些成就对后世有何影响？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读关于天文历法成就的资料，理解相关知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述古代天文仪器制作的故事，引出天文历法成就，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解古代天文仪器的原理和使用方法，结合实例如浑天仪、地动仪等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论天文历法成就的影响。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“古代如何测量时间？”进行及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天文历法成就。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握天文历法成就的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于天文历法成就的案例分析作业，要求学生分析其历史意义。
-提供拓展资源：提供与天文历法相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。