襄阳四中小学部经典诵读课题研究方案.doc

湖北省教研室基础教育研究课题 立 项 申 报 表 课 题 名 称： 经典诵读与语文教学的整合研究 课 题 类 别： 小 学 语 文 承 担 单 位： 襄 阳 四 中 义 务 教 育 部 课 题 负 责 人： 张 雪 琴 联 系 电 话（手机）： （办公室）： 0710 3512112 填 报 日 期： 2011.5.10 湖 北 省 教 学 研 究 室 印 制 课题名称 经典诵读与语文教学的整合研究 课题主持人 姓 名 性 别 年 龄 学历 职称 职务 工 作 单 位 专长、学术兼职 张雪琴 女 40 大学 小高 副校长 襄阳四中义务教育部 小学语文 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性别 年龄 学历 职称 职务 工 作 单 位 专长、学术兼职 谢万军 男 42 大学 小高 教导主任 襄阳四中义务教育部 小学语文 王耀莹 女 37 大学 小高 襄阳四中义务教育部 小学语文 侯世勤 女 36 大学 小高 襄阳四中义务教育部 小学语文 将育苗 女 29 大学 中一 襄阳四中义务教育部 小学语文 王娇春 女 34 大学 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 熊燕 女 33 大学 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 罗海燕 男 32 大专 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 邓耀慧 女 36 大学 小高 襄阳四中义务教育部 小学语文 谢秀松 女 31 大学 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 周兰 女 34 大学 小高 襄阳四中义务教育部 小学语文 黎敏 女 36 大专 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 陈杨 女 33 大学 小一 襄阳四中义务教育部 小学语文 张晓芳 女 36 大学 小高 襄阳四中义务教育部 小学语文 一、理论和实践依据 1、教科书发生了巨大变化，为国学教育的加强和推广，创造了有力的条件和较大的空间。 目前，我们中小学使用的教科书，在文言文、诗词歌赋、古典文学、历史经典等方面，都有空前的增加和扩大。台湾、香港、新加坡等所有受儒家文化影响的地区，都在不同侧面和不同地方强调和突出儒家文化乃至中国国学的文化价值和思想魅力。我们作为国学的正宗传人，更应该以此为己任，把国学教育发扬光大。 2、儿童心理发展的规律，为国学教育在小学阶段的开展，提供了心理学依据。 6至12岁左右的儿童，其机械忘记处在最好的黄金阶段，这在心理学上叫“关键期”。只有在关键期、敏感期的教育，才能实现儿童的最佳发展，如果错过了儿童的最佳发展期，那么就等于过了这个村就没有那个店了，你要补也来不及了。因此，提前是不行的，滞后更是不行的。古往今来，无数成功的家庭教育、学校教育的实践说明，儿童在中小学阶段要有计划地持之以恒地创造性地要他们多读、多记、多背一些好东西，为他们日后文化底蕴的形成、文风的养成、精神境界的提升、心胸视野的开阔，都有极大的支撑作用。 3、养性、养正、养志、养德，为开展国学教育活动找到了历史根源和教育学根据。 中国古代近代的教育智慧非常之多，除去因材施教、相机而敏、有教无类等之外，重要的一条就是提出了“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”的教育程序和各个阶段的侧重点。幼儿如何养性？性是指什么性？是指习性、性格、习惯等，困为“人之初,性本善;性相近,习相远。”童蒙是指什么阶段？一般是指小学阶段，就是指6至12岁左右的年龄，为什么要提养正呢？这是因为人的一生有很多事要做，要涉及到很多是非曲直，作为儿童阶段，就是要打好人生的底色，搞好正直、正气、正义等品质养成的“热身赛”。少年阶段，是指初中，这个阶段的教育，要特别注重志向和理想的养成，正所谓“少年心事当拿云”，古人也说到：十四岁没有理想与四十岁才有理想是一样的可悲。从高中阶段以后，主要任务还要包括养德的成分，这个德主要是指品德、道德、品格和境界。而上述之四养，都可以在国学里面找相应的位置和坐标。有道是：兴于诗，约于礼，成于乐；诗可以兴，可以观，可以怨，迩之事父，远之事君；是故君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。 让每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发勃勃生机，以促进学生终身发展，培养古典文化底蕴和优雅情怀，接受人文精神熏陶，积极营造“诵读国学经典，积淀文