促进儿童青少年心理健康的发展.ppt

1、少先队活动中的心理健康教育 （一）在少先队活动中培养学生积极的情感 （二）在少先队活动中培养学生良好的性格 （三）在少先队活动中培养学生良好的意志品质 （四）在少先队活动中培养学生交往能力 途径 发挥学生，创办团队读物 诱导情绪，促成积极心态 挖掘潜力，提高学生综合能力 2、科技活动中心理健康教育的途径 激发学生对科技活动的兴趣 培养学生的创新意识 培养学生的合作意识 培养学生的合作意识 方法： 1、与实践相结合 2、创设问题情境 3、艺术、体育活动中心理健康教育 方法： 开展兴趣活动小组 校园文化建设 各种欣赏课 方法： 开展兴趣活动小组 校园文化建设 各种欣赏课 4、社会实践活动中的心理健康教育 途径 群众性活动 小组活动 个别活动 ??小学生，指正在接受小学基础教育的学生，其年龄一般在6～12岁之间。在心理发展的健康问题上，小学生有以下几点是比较突出的。 1、学习方面 入学不适应：主要表现：对上学的态度消极。出现或多或少的学习困难。不能很好地与同学相处。缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。 学习疲劳：学生年龄越小，越容易产生疲劳。 厌学。主要表现为：课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。注意力分散，有意注意少，无意注意多，明显的分心状态。常常听课不专心、作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。 2、情绪情感方面 羞怯：主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。 焦虑：分离性焦虑。主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担心家长出意外，担心自己走失或被拐走。考试焦虑:主要表现：怀疑自己的能力，缺乏自信。害怕考试，考试时过分紧张。 易怒：主要表现：自我约束能力差，情绪不稳定。说话、做事好感情用事、不能理智地处理问题。遇事易冲动、任性。在困难面前，不能持乐观的态度。对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怨气冲天，满腹牢骚。 嫉妒心：主要表现：盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。 3、行为方面 说谎行为：主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。 退缩行为：逃避、依赖、爱哭、不爱社交、自暴自弃等行为。 攻击行为：主要表现：打人、骂人，欺侮弱小同学。占有欲、支配欲强，性情急躁。缺乏同情心和正常的人际感情。蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等。 4、自我意识、意志品质 自我评价能力较低：主要表现：缺乏自信；常常对自己不满；不敢单独接受任务；与同伴不敢进行正当的竞争。这些儿童常伴有自卑的情绪体验。 以自我为中心：任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气。干事情有始无终，粗心大意，缺乏责任感。 自制能力较弱：主要表现：感情用事，情绪波动大。做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。上课随便说话，做小动作。 经常不完成作业等：抗挫折能力较低。 感情脆弱，受不了小小的挫折，经不得一点委屈和失败。  逆反心理 盲目模仿成年人 性心理偏差  嫉妒心理 表现：面对他人的优越地位而心中产生不愉快的情感，伴有焦虑、悲哀、猜疑、故意怨恨报复等不愉快情绪。一般是因学业成绩、爱情、才貌、荣誉地位等产生嫉妒。 自卑心理 过多的自我否定，高中生是自卑感多发期 孤独心理 由于高中生独立意识的增长，自我意识的发展，易使他们产生一种与世隔绝的心态，觉得孤单寂寞、百无聊赖。 恋爱心理 早恋、单恋 挫折心理 心理健康的标准 智力正常； 情绪健康；① 愉快多于不愉快；②稳定性好；③反应与原因相一致。 意志健全；（自觉性、果断性、顽强性、自制力） 人格完整； 自我评价正确； 人际关系和谐； 适应能力强。 2、以了解学生为主的方法 观察法：是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。 　记录的方式： （1）评定量表（评定等级有三、五、七，也有十点评），要记录出现的频率或强度； （2）轶事记录：是教师对学生观察后，即使对所观察到的重要事实，以叙述性文字