南宁市秀厢小学深入开展“党员关爱慰问留守儿童”活动.doc

南宁市秀厢小学深入开展“党员关爱慰问留守儿童”活动 南宁市秀厢小学深入开展“党员关爱慰问留守儿童”活动 为了更好地关爱困难留守儿童，加强深入开展党的群众路线教育实践活动，培育和践行社会主义核心价值观。近日，南宁市秀厢小学在“七一”来临之际，组织党员教师深入开展形式多样的“党员关爱慰问留守儿童活动”，活动取得良好的成效。 活动中，该校校长宁永红、副校长李凡贵亲自组织率领部分党员教师来到留守儿童的家中。党员教师们和留守儿童进行面对面的思想交流，详细了解每一位困难留守儿童的家庭情况和在校期间的学习、生活情况，勉励孩子们要好好学习、克服困难，用优异的成绩早日回报社会，不辜负党和社会对他们的殷切期望。并为留守儿童献上该校师生们的一份爱心——送上课外书、文具等用品。 据悉，该校通过继续开展对留守儿童的关爱、慰问和帮扶活动，主要以家庭走访和集中慰问两种方式，活动深受留守儿童的喜爱和家长的好评。这些困难留守儿童在活动中感受到亲情的温暖和节日的欢乐，均纷纷表示今后一定要刻苦学习，以优异的成绩来报答社会对他们的关爱。而党员教师们表示在今后的工作中将不断强化服务意识，把服务儿童作为实践“群众路线”的自觉行动，让留守儿童以更加积极、乐观的态度面对学习和生活，让他们在老师的关爱下茁壮成长。同时，活动的顺利开展，彰显了南宁市秀厢小学德育工作的新风貌，为学校进一步构建平安、文明、和谐校园打下良好的基础。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中