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教学实践

基于语篇知识的高中英语教学策略及案例研究

胡杨柳

摘】，即利用

【要介绍语篇的定义及语篇知识的主要内容。提出基于语篇知识的高中英语教学策略

教材语篇创设真实语境，提高语法教学有效性；巧用思维导图理清头绪，轻松解决阅读与写作难题。以译

2019

林版（年）高中《英语》必修二Unit3Festivalsandcustoms为例，从学习理解、应用实践、迁移创新三

类活动着手，详细分析基于语篇知识的高中英语语法、阅读、写作教学的实施过程。

【关键词】语篇；语篇知识；高中英语；语境

高中英语不仅语法复杂，而且阅读与写作要求语境：语境是语篇中非常重要的要素，是语篇

高，一直是高中生学习的“痛点”。为解决学生的学使用的环境，即在特定时间、空间内所处的环境，包

习问题，教师应创新教学策略，改变传统英语教学括语言语境、情境语境、文化语境等（章策文2023）。

模式，创设学习情境，让学生围绕主题语境，在语篇不同词、句子、语段均表现出不同语境与含义，在语

中学习，通过使用语言技能获取、整理知识，以加深篇中起到不同的作用。

对语言知识的理解，进而提高语法学习、阅读和写二、基于语篇知识的高中英语教学策略

作能力。（一）利用教材语篇创设真实语境，提高语法教

一、语篇知识概述学的有效性

（一）语篇的定义语法语言包括概念、交际及语篇功能。语言是

语篇即语言单位，由多个语段或句子组成，也人们用于表现己对客观世界理解的过程。提升阅

是多个语段与句子组成的语言整体。语篇具有交际读与写作能力需要学生掌握扎实的语法知识。系统

行为功能，语义连贯，各组成部分之间衔接紧密。语功能语法理论与三维语法理论均指出英语知识应

篇是文章的语段，是在一定语境下的然语言。体现在具体的语篇情境中。外部环境对语法结构有

（二）语篇知识的主要内容重要影响，语言意义不是从单一语句中获得的，而是

语篇知识包括衔接、连贯、体裁、语境四个从语篇中获得的，语法是构成语篇的主要内容，能够

部分。呈现出语法的形式（卢雪峰、国红延2023）。语法成

衔接：语篇衔接主要体现在语法与词汇的衔就语篇，是学生阅读、写作的础。格式塔心理学认

接；语法衔接体现在语篇中的代词，代词可用于指为人们对事物的感知应该遵循整体到部分的原则。

代重复出现的人或物，在文中起到衔接的作用，实阅读应从句到段再到篇，学生逐步了解语篇的意义。

现语义上的统一；词汇衔接包括原词、同义词等重高中英语教材中语篇材料丰富，是教师用于创

复出现的词，它能使语篇中的语句相互衔接。造真实语境的最优语篇材料。教师可以创设语境，

连贯：连贯指语篇深层结构中的表层概念与各让学生有意识地在语篇学习中获得关于人物或事

关系结构连贯，各连贯部分之间存在相互影响、相件的信息，借助语境理解语言，归纳语法结构，使语

互关联的关系。境成为学习语法的工具。在基于语篇知识的高中英

体裁：语篇体裁包括议论文、记叙文、说明文，语教学中，教师应让学生了解语言的功能，引导他

不同类型的语篇要素不同。们解读语篇，挖掘语篇，创设真实语境，唤醒语篇主

Vol.25No.3145

题，让他们体验真实的交际场景，提升他们的学习birthdayandshewouldcometo