三百六十行大观·中国传统行业图集 - 文化娱乐.pdf
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三百六十行(二).ppt
苏少版小学美术配套教学课件 六年级下册 三百六十行（二） 参观博物馆 你看到的动态人物都在做什么？ 这些人物造型是用什么材料制作的？ 说一说：他们在做什么？ 请仔细观察：人物的表情如何？服饰有什么特点？ 请仔细观察：人物的身边有哪些道具？猜一猜他所从事的行业。 找一找：人物面部五官的特点。 说一说：人物衣着服饰的特征。 请学一学人物的动作；说一说这件雕塑材质如何？ 你能描述一下这件雕塑的材质吗？ 这件雕像的体态有什么特点？ 快看！他们又在做什么呢？ 请说说这组雕塑人物的表情及动态特点。 哇！他又在做什么呢？
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《三百六十行》课件.pptx
你还知道哪些职业？职业的外在特点是什么？你还知道哪些专门的职业性的节日？你长大后想从事哪个职业？
这些职业有些什么样的外形特点？01（从服饰、工具上看）02这些职业还有哪些动态特点呢？03
01除了外形和动态，还可以用什么来表现？02劳动背景
学生作业：
选择一个外形特点明显，易于表现的职业进行绘画。绘画步骤1、构图2、勾画3、添画4、上色
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《三百六十行（二）》教学课件.pptx
三百六十行（二）;参观博物馆
;你看到的动态人物都在做什么？
这些人物造型是用什么材料制作的？
;;欣赏;请仔细观察：人物的身边有哪些道具？猜一猜他所从事的行业。;欣赏;欣赏;欣赏;欣赏;欣赏;欣赏;欣赏;这些古代的陶俑，出自于劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真，而且他们还精心制作了手中或身边的劳动工具。古人云：“三百六十行，行行出状元”，古代劳动人民真了不起，古代艺术家真可谓心灵手巧！;小组讨论交流：说一说你所熟悉的职业或行当都有哪些？这些职业的劳动者有哪些特点？他们的劳动工具是怎样的？;访问艺术家;老师的作品;;他们在做什么？表情和服
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《三百六十行（一）》教学设计.docx
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（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
三百六十行（一）
作者
黄黎敏南京市琅琊路小学
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课是一节“造型·表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的
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《三百六十行（二）》教学设计.doc
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《三百六十行（二）》教学设计
学习目标：
1.了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。
2.组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学习泥塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。
3.引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。
教学重、难点：
重点：了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。
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《三百六十行（一）》教学设计.doc
PAGE1/NUMPAGES4
《三百六十行（一）》教学设计
学习目标：
1.回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。
2.通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。
3.引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。
教学重、难点：
重点：了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。
难点：1
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《三百六十行》课件-(共34张课件).pptx
苏少版小学美术配套教学课件六年级下册
;;职业！;;所谓
三百六十行
是指
各行各业的行当
也就是
社会的工种
俗话说得好
敲锣卖糖
各干一行
关于行业，
自唐代开始
就有
三十六行的记载;行之名，始于南宋。
南宋周辉《清波杂志》记有
肉肆行、海味行、鲜鱼行、
酒行、米行、酱料行、
宫粉行、花果行、茶行、
汤店行、药肆行、成衣行、
丝绸行、顾绣行、针线行、
皮革行、扎作行、柴行、
棺木行、故旧行、仵作行、
网罟行、鼓乐行、杂耍行、
采辇行、珠宝行、玉石行、
纸行、文房行、用具行、
竹林行、陶士行、驿传行、
铁器行、花纱行、巫行
等三十六行。;由三十六行
如何发展为
“三百六十行”呢？
清人徐珂
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三百六十行祖师爷.docx
天下“三百六十行”祖师爷
古语云：“三百六十行，行行出状元。”清光绪年间徐珂《清稗类钞·农商类》载：“三十六行者，种种职业也。
就其分工约计之，曰三十六行；倍之，则七十二行；十之则三百六十行。”可见“三百六十行”只是一个约数。
现在我们说的“三百六十行”是从唐朝对社会行业的分工进展而来。唐朝将社会行业分为三百六十行，包括肉肆行、海味行、鲜鱼行、酒行、米行、酱料行、宫粉行、花果行、茶行、汤店行、药肆行、成衣行、丝绸行、顾绣行、针线行、皮革行、扎作行、柴行、棺木行、故旧行、仵作行、网罟行、鼓乐行、杂耍行、采辇行、
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2016六年级美术下册三百六十行（二）教案设计苏少版.doc
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三 百 六 十 行（二）
课时
教 学 目 标
重 点 难 点
(1)认知目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。
(2)操作目标：通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。
(3)情感目标：了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索。
掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。
依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法(如五官、服饰、手的表现方法)
教 具
准 备
教师准备：各地区泥塑人物的图片，泥土及泥塑工具
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小学六年级美术三百六十行(一)-教学课件精选.pptx
苏少版小学美术配套教学课件 六年级下册
;;职业！;; 所谓
三百六十行
是指
各行各业的行当
也就是
社会的工种
俗话说得好
敲锣卖糖
各干一行
关于行业，
自唐代开始
就有
三十六行的记载;行之名，始于南宋。
南宋周辉《清波杂志》记有
肉肆行、海味行、鲜鱼行、
酒行、米行、酱料行、
宫粉行、花果行、茶行、
汤店行、药肆行、成衣行、
丝绸行、顾绣行、针线行、
皮革行、扎作行、柴 行、
棺木行、故旧行、仵作行、
网罟行、鼓乐行、杂耍行、
采辇行、珠宝行、玉石行、
纸行、文房行、用具行、
竹林行、陶士行、驿传行、
铁器行、花纱行、巫行
等三十六行。 ;由三
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华中师大版心理健康四年级 第5课 三百六十行 教案.docx
华中师大版心理健康四年级第5课三百六十行教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
华中师大版心理健康四年级第5课三百六十行教案
教材分析
《华中师大版心理健康四年级第5课三百六十行》以职业认知为主题，引导学生了解不同职业的特点及其对社会的贡献。本节课通过课本内容，结合实际生活，帮助学生认识到各行各业的价值，培养他们尊重劳动、尊重他人的良好品德。课程内容紧密联系学生实际，以生动的职业角色介绍，激发学生探索兴趣，提高自我认知，为未来职业规划奠定基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：增强自我认知，提升社
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三百六十个行业的开山鼻祖.docx
三百六十个行业的开山鼻祖
行业先祖崇拜是中国民间文化的一个分支，过去各行业都很重视，视其为本行业的保护神。民间有“三百六十行，无祖不立”的说法。先祖师爷们都是些很知名望的人，直接或间接地开创、扶持过本行业。有些人成为祖师爷纯属偶然，有的是后人强行安上去的，有的几个行业共用一个祖师爷，像典当业、算命业、香烛业、蚕业、丝织业、糕点业都是拿关羽作为先祖。有的则是一个行业有好几个先祖，像盐业就有管仲、蚩尤、张飞、炎帝、鲁班等。中国各地各行业千古流传，均有供奉“先祖〔祖师爷〕”的习俗，较常见有：
农业：奉祀土神和谷神。周代的始祖名弃，又名后稷，在尧、舜时期被封做农官，教民耕种稷麦，故后世农业尊其为祖师，
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治疗头痛三百六十二法.doc
治疗头痛三百六十二法
【症状诊断】
头痛因头颅骨内、外组织发生病理性变化引起，称器质性头痛或神经性
头痛；无病理变化基础的头痛，称为非器质性头痛，例如官能性头痛。
颅内器质性病变，如颅内肿瘤、血肿、脓肿、脑寄生虫病、脑血管意外
（脑出血、动脉硬化性脑梗塞等），颅内感染，颅脑外伤等都可对颅内血管、
硬脑膜发生直接刺激或牵拉而引起头痛。头颅内器质性病变引起的头痛，同
时伴有呕吐、复祝、大小便失禁、视力减退、步态不稳、肢体抽搐或瘫痪、
神志淡漠、意识不清等症状。
有些颅外疾病特别是头部五官和颈部疾病也可引起头痛。屈光不正、青
光眼、虹膜睫状体炎等眼病常引起前额部或眼周持续性胀痛或剧痛。副鼻窦
炎可引
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367 K3标准凭证引入和引出常见问题(第三百六十七期).pdf
金蝶知识库文档
新 技术支持快递
第367期
撰稿、整理：徐伟凤
本期概述
完成本快递学习之后，您将能够了解：
K/3 标准凭证引入和引出的常见问题
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三百六十五个祝福剧本.pptx
三百六十五个祝福剧本;剧本简介;剧本创作背景;剧本主题探讨;剧本人物设计;剧本情节设置;剧本结构安排;剧本对话编写;剧本场景描写;剧本情感刻画;剧本冲突设置;剧本高潮设计;剧本结局处理;剧本语言风