《给身边的材料分类》教案.doc

⒎给身边的材料分类 一、教学背景： 本单元学生开始对物质世界的探究，开始研究周围常见的物体和材料的特性。这是本单元的最后一课，与前面６课形成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互呼应的关系。在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种常见材料的物理性质。从多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。 二、教材简析： 本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中，注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 科学词汇：天然材料　人工材料 （二）过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 科学方法：描述　分类　迁移　总结 （三）情感态度价值观： ? 发展探究物质世界的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。 教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 教 学 准 备 教具 学具 各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。 学生课前搜集可再利用材料的资料。 教 学 流 程 给我们生活中的物品分类→、对材料按物理性质进行总结归纳→材料与环境的关系→进一步了解材料 活 动 过 程 基础设计 个性设计 一、情趣导入： 用一个箱子装着不同材料构成的玩具，让学生上台以摸奖的形式来抽取，并让抽出的学生来回答由哪些材料构成？ 二、给我们生活中的物品分类 1、用屏幕出示教科书上的插图，并结合学生身边熟悉的物品，让学生在口头上根据根据各种物体使用材料的不同进行分类。 学生会运用前几节课所学知识，根据硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性，对材料进行分类。 师：刚才同学们都说很好，除了说之外，我们还可以记下来。 ２、小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。 温馨提示：①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。 ３、 汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 ４、汇报交流并进行小结： （１）、不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 （２）、通过对有异议的物品（比如剪刀由金属和塑料两种材料组成）进行分析讨论，提出新的问题。让学生在活动中充分意识到： 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 三、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。 3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 木材 纸 金属 砖 陶瓷 塑料 容易被划出痕迹吗？ √ √ × √ × √ 在水中是沉还是浮？ ↑ ↓ ↓ ↓ ↓ ↑ 容易折弯吗？ √ √ √ × × √ 容易吸水吗？ √ √ × √ × × 四、材料与环境 1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品； 　　　　 2．有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。 3．说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 4．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 学生介绍自己搜集的资料。 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 五、进一步了解材料，拓宽视野 1.阅读资料库：“材料