运用观点概括类试题（文言文文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（解析版）.pdf
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热点03运用观点概括类试题文（言文文本阅读）
工物点解读
命题特点：
1.选材类型多样化，侧重议论与叙事结
测试材料以史传文为主（如人物传记），但近年逐渐加入议论性散文（如《论衡》《后汉书》选段），内
容涉及治国理念、人物评价、历史事件评析等。文本结构多采用“叙议结”模式，作者观点隐含在叙
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运用观点概括类试题（文言文文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（原卷版）.pdf
热点03运用观点概括类试题文（言文文本阅读）
工物点解读
命题特点：
1.选材类型多样化，侧重议论与叙事结
测试材料以史传文为主（如人物传记），但近年逐渐加入议论性散文（如《论衡》《后汉书》选段），内
容涉及治国理念、人物评价、历史事件评析等。文本结构多采用“叙议结”模式，作者观点隐含在叙
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热点03 运用观点概括类试题（文言文文本阅读）-2025年高考语文 热点 重点 难点 专练（北京专用）（解析版） .pdf
热点03运用观点概括类试题（文言文文本阅读）
热点解读◎
▲命题特点：
1.选材类型多样化，侧重议论与叙事合
测试材料以史传文为主（如人物传记），但近年逐渐加入议论性散文（如《论衡》《后汉书》选段），内
容涉及治国理念、人物评价、历史事件评析等。文本构多采用“叙议合模式，作者观点隐含在叙事
或对比中。例如《王畅传》中通过人物言行与旁人的谏言对比，体现施政理念的转变。
2.题型设置灵活，注重综合能力
常见题型包括选择题，如“对原文内容概括分析正确的一项”和简答题，如“概括作者的核心观点
3.考查核心：语境分析与逻辑推断
题目常围绕作者态度、人物行为动机、事件因果联系设计，需合上下文语境推断深层含
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运用观点分析现象类试题（信息类文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（解析版）.pdf
热点01运用观点分析现象类试题信（息类文本阅读）
1
I演点解读
▲命题特点：
信息类文本的材料多围绕社会热点、文化现象、科技展、教育问题等展开，如“传统文化复兴”“环
境治理成效”“青少年行为变化”等，体现时代性和现实意义。通常以说明文或议论文形式呈现，逻辑清晰，
可能通过分点、对比、数据支撑等方式呈现原因，隐含因果关联。
命题角度有二：一是针对文内观点的分析、评论和探究；二是利用文内观点去分析文外材料，重在观
点的迁移运用。考查能力重在精准概括并精准理解文本基础之上的探究性。
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运用观点分析现象类试题（信息类文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（原卷版）.pdf
热点01运用观点分析现象类试题信（息类文本阅读）
1
I演点解读
▲命题特点：
信息类文本的材料多围绕社会热点、文化现象、科技展、教育问题等展开，如“传统文化复兴”“环
境治理成效”“青少年行为变化”等，体现时代性和现实意义。通常以说明文或议论文形式呈现，逻辑清晰，
可能通过分点、对比、数据支撑等方式呈现原因，隐含因果关联。
命题角度有二：一是针对文内观点的分析、评论和探究；二是利用文内观点去分析文外材料，重在观
点的迁移运用。考查能力重在精准概括并精准理解文本基础之上的探究性。
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概括分析现象类试题（信息类文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（解析版）.pdf
热点02概括分析现象类试题信（息类文本阅读）
工物点解读
命题特点：
北京高考信息类文本阅读中的”概括分析现象类”试题是考查学生信息整合逻辑分析与批判性思维能力
的重要题型。
文本选材特征：①聚焦社会热点。如人工智能伦理传统文化创新青年亚文化等现象。
②选文类型多样。学术论文调查报告时评文章占比80%以上。
③文本结构清晰。多采用”现象
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概括分析现象类试题（信息类文本阅读）-2025年北京高考语文复习专练（原卷版）.pdf
热点02概括分析现象类试题信（息类文本阅读）
工物点解读
命题特点：
北京高考信息类文本阅读中的”概括分析现象类”试题是考查学生信息整合逻辑分析与批判性思维能力
的重要题型。
文本选材特征：①聚焦社会热点。如人工智能伦理传统文化创新青年亚文化等现象。
②选文类型多样。学术论文调查报告时评文章占比80%以上。
③文本结构清晰。多采用”
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常见非传记类文本（文言文二阅读）-2025年上海高考语文复习专练（解析版）.pdf
热点04常见非传记类文本（文言文二阅读）
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I射点解读
▲命题特点：
普通高中语文课程标准2（017年版2020年修订）学习任务群8中华传统文化经典习提出“学习传统
文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平”2（1页）
近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。
通过试题大致可以看出，命题角度有二：
其一，考察学生对传统文化经典作品中表达艺术的理解和鉴赏能力，特别是作者如何运用语言、修辞
手法等技巧来增强表达效果；
其
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文言文文意概括（客观题）对点训练-高考语文复习之文言文阅读（全国通用）解析版.pdf
第二部分文言文阅读专项训练
文意概括客（观题）专项对点练
1.阅读下面的原文片段和选项,真比对,先判断其正误;如果错误,请指出其错误。
原［文片段］靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣
请三言而已矣!益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君
曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君日：“亡，更言之。”对曰：“君不闻海
大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蟋蚁得意焉。今夫齐，亦君之水也。君长有齐
荫，奚以薛为?失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。
节（选自《战国策•齐策一》）
选［项］靖郭君打算在薛
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古代传记综合阅读（文言文一阅读）-2025年上海高考语文复习专练（解析版）.pdf
热点03古代传记综合阅读（文言文一阅读）
1然点解读
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▲命题特点：
普通高中语文课程标准2（017年版2020年修订）学习任务群8中华传统文化经典习提出“在特定的
社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。”
2（1页）
近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。
通过试题大致可以看出，命题角度有二：
其一，考察学生对传统文化经典作品的理解和分析能
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《论语》文意概括（解析版）-2025年北京高考语文复习专练.pdf
重难点10《论语》文意概括
『输题趋势』
卷别提问方式设题角度
2023年11.3（）在杨王两种解读中任选一种，从上述材料中找出依据，简要解释其合解读文意，概
高考北京卷理性。6（分）括合理性
2021年H.孔子为什么把学习
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综合测试5 高考文言虚词专练（文言文阅读）-2025年北京高考语文一轮复习（原卷版）.pdf
综合测试05高考文言虚词专练（附测试）
1.而
性用法释义
①表示并列关系一般不译，有时译为
“又”
连②表示递进关系并且，而且
③表示承接关系
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文言文阅读-2025年广东中考语文复习专练（解析版）.pdf
重难点04文言文阅读
三落题趋势J
三年考情重难考点2025考向预测
广东卷柳宗元7（73-819）山水游记类1道加点字词解释
2024广州卷议论说理类读书学习类1道翻译
深圳卷山水游记类1道断句
广东卷史事件类出师表
2023广州卷山水游记类共15-17分。5小题桃花源
深圳卷读书学习类送东阳马生序
广东卷议论说理类人物传记类
对比阅读，即一篇课内，
2022广州卷人物传记类议论说理类
一篇课外
深圳卷人物传记类议论说理类
1
［重难诠释
方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。2.翻译成现代汉语，根据现代汉
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分析概括文本内容要点（非连续性文本阅读）-2025年北京高考语文一轮复习（解析版）.pdf
考点03分析概括文本内容要点（非连续性文本阅读）
1.考情探究考（点分布、命题规律及备考策略）3.考点精讲
2.考点梳理4.好题冲关基（础、提升、真题）
12.考情探究•
1.考点分布
2020-2023北京卷命题规律
年份题型结构考点关键词选材情况
根据原文信息进行推断
分析引用的，理解与推断信息
分析论点、论据和论证方法
2023客观4+主观1三则材料：认知心理
理解概念含义，分析、运用文中信息
理解文章内容，筛选并整合文中信息
根据材料，理解与筛选信息
根据材料，理解与推断概念含义
根据材料，理解与推断文意
2022客观4+主观1两则材料：古籍传承
根据材料，理解与推断信息
综合材料，筛
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2025年高考语文二轮复习热点题型专练：文言文阅读题型归类（原卷版+解析）.pdf
热点题型•古诗文阅读
专题04文言文阅读题型归类
01题型综述
2024年全国高考文言阅读选文形式是单篇文本或复合文本。选文范围较广，不局限于某一类籍。选
文体裁为论说类或传记类，论说类文本重在展现针对同一问题的不同观点、主张，传记类文本重在表现古
代贤人达士、文臣武将的优秀品格。选文难度较为浅易，从不同角度充分体现了中华民族的文化精神和民
族心理。
为体现《中国
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2025年新高考语文二轮复习信息类文本阅读专题三：迁移运用观点（解析版）（全国通用）.docx
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信息类文本阅读专题三：迁移运用观点
（解析版）
知识导图：
通法通则：
(1)强化角度意识。先审读题干，圈画出标示角度的词语；同时，还要注意每则材料各自不同的角度和侧重点，快速准确地寻找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。
(2)寻找、发现文本的不同角度的常见方法。
①关注各选文出处，注意出处中是否透露出选文论证分析的角度。
②注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。
③找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句等，提取不同文本的要点。
专