2.1《立在地球边上放号》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
2.1《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《立在地球边上放号》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文必修上册。主要内容包括：分析诗歌的意象、意境，探讨诗人情感，理解诗歌的象征意义。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的诗歌鉴赏知识有关，通过对《立在地球边上放号》这首诗的赏析，帮助学生巩固和提升诗歌鉴赏能力，同时培养学生对诗歌情感和象征意义的理解。
核心素养目标
1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《立在地球边上放号》的意象和意境，提升学生对诗歌美的感知和鉴赏水平。
2.增强学生的文学素养，引导学生理解诗歌中的象征手法，深化对诗歌情感和主题的把握。
3.培养学生的文化理解力，通过学习这首诗歌，让学生感受中国现代诗歌的内涵和时代精神，增强文化自信。
重点难点及解决办法
1.重点：诗歌意象和意境的分析
难点：理解诗歌中的象征意义和时代背景。
解决办法：通过小组讨论和教师引导，让学生深入挖掘诗歌中的意象，结合时代背景，引导学生理解诗人的情感和思想。
2.重点：诗歌情感的把握
难点：诗歌情感表达的内隐性和多样性。
解决办法：通过朗读、对比和讨论，引导学生体会诗歌的情感，并通过小组合作，让学生从不同角度解读诗歌情感。
3.重点：诗歌象征意义的理解
难点：象征手法的识别和解读。
解决办法：结合诗歌文本，分析象征手法的运用，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握识别和解读象征意义的方法。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：诗歌鉴赏相关教学视频、诗歌背景资料文档
-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、板书展示、诗歌对比分析
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师播放一段关于中国现代诗歌的背景音乐，引导学生进入诗歌学习的氛围。
-教师简要介绍郭沫若及其诗歌创作背景，激发学生对《立在地球边上放号》的兴趣。
-提问：同学们对郭沫若的诗歌有哪些了解？请举例说明。
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：诗歌意象分析
-教师展示诗歌原文，引导学生找出诗歌中的意象。
-学生朗读诗歌，教师引导学生关注意象的运用和描绘。
-学生分享自己的发现，教师点评并总结。
-第二条：诗歌意境探讨
-教师引导学生思考诗歌所营造的意境。
-学生分组讨论，分享各自对诗歌意境的理解。
-教师总结各组的讨论结果，强调意境与意象的关系。
-第三条：诗歌情感把握
-教师引导学生分析诗歌中的情感表达。
-学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
-教师提问：诗歌表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？
3.实践活动（用时10分钟）
-第一条：诗歌朗读
-学生分组进行诗歌朗读，注意语调和情感的表达。
-教师巡回指导，对学生的朗读进行点评。
-第二条：诗歌对比分析
-教师提供另一首与《立在地球边上放号》风格相近的诗歌，让学生进行对比分析。
-学生分享对比结果，教师点评并总结。
-第三条：诗歌创作
-教师引导学生尝试创作一首具有象征意义的诗歌。
-学生创作，教师给予个别指导。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：诗歌意象的选择
-举例回答：学生讨论为什么诗人会选择“地球”、“大海”等意象来表达自己的情感。
-第二方面：诗歌意境的营造
-举例回答：学生讨论诗歌中如何通过意象的运用来营造一种宏伟壮阔的意境。
-第三方面：诗歌情感的表达
-举例回答：学生讨论诗歌中诗人是如何通过意象和意境来表达对祖国、对未来的热爱和憧憬。
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、意境和情感表达的重要性。
-教师提问：通过学习《立在地球边上放号》，你们对诗歌鉴赏有了哪些新的认识？
-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-郭沫若的其他诗歌作品，如《女神》、《凤凰涅槃》等，这些作品同样体现了郭沫若的诗歌风格和思想内涵。
-现代诗歌的背景资料，包括20世纪中国诗歌的发展历程、主要流派和代表诗人。
-中国现代文学史的相关章节，了解诗歌创作的社会文化背景。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，通过对比阅读，深入理解诗人的创作风格和思想情感。
-建议学生查阅现代诗歌的背景资料，了解诗歌创作的历史背景和文学价值。
-推荐学生阅读中国现代文学史的相关书籍，通过了解文学史的发展脉络，更好地把握诗歌创作的时代特色。
-组织学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵，提升对诗歌的理解和表达能力。
-鼓励学生尝试创作诗歌，通