教師的工具盒2-health.doc

整合性學校健康教育 使用教育科學以提升健康教學預期學習結果 讀完本章將能夠…. 確定重要制定政策者和他們影響美國教育實施的方法。 整合從成長個體得到的重要科學發現的方法，應用在提升教與學上。 描述發展適當學習的應用，提升對小學和中學學生的健康教學。 整合有效健康教育課程的特性。 描述在課程計畫中，對可愛的孩子有效的策略。 使用網路和其他的資源，幫助提升健康教育政策與實務。 大綱 前言 在教育社區方面有影響力的決策人 國家的影響 州政府的影響 地方的影響 課程來自教育文獻 連結有關學習的研究 有效教學和 適當的啟發學習 以研究基礎的策略來提高成就 健康教育 維持美好的教學 轉換健康教育理論到實務上 有效健康教育課程的特性：做決定和最佳學習的功能 需包含孩子在課程計畫中 網路和其他資源 後記前言 一個重要的方向，開始對發展有效的健康教育課程和教學實務提出問題，其是要回顧教育文獻中關於學習的重要發現。教育工作者瞭解學生如何學習，更能使其有能力去轉換資訊，成為有意義的學習經驗。回顧學校和教育文獻中部分，可以父母、教師及行政官員在對當地健康教育研究方向做決策上，有所啟發。 在教育社區方面有影響力的決策人 美國教育地方分權。青少年教育是每個州的責任不是由聯邦政府控制其生存。在這上下文內，正式 沒有孩子（No Child Left Behind , NCLB） 20021月8日，，美國聯邦政府公共教育角色影響這個行動「沒有孩子」最初的目的是有價值的。這個預期「」可說明性的結果。 強調政策和教學實踐經由研究證明是有效的。 父母選擇權擴大。 學校管理上當地的控制與彈性擴大。，stakeholders︰ 1.父母 2.教師 3.校長 4.機關主管 5.教育委員會 6.州立學校領導者知道怎樣比較他們州和其他州的學校成果， 7.州長 8.社區領袖和志願者stakeholders同樣的曾經表示關心。在很多社區裡，金融的限制和有責任舉行“每年一次的發展”已經造成學校的教學課程減少。因此，很多地區有非常少的資源投入像科學博覽會、外國語言比賽、藝術上的教學、生活技能發展，以及支持學生健康的計畫等這樣的學習活動。 一直到2005年2月，州議會的國家會議發表一份報告確定，除此之外，此報告也建議除去一種適用全部的測量學生方式。 聯邦政府學校健康活動的監督和管理 聯邦專業行政機構已有監督和提供支持學校為基礎的健康教育和促進活動的責任。美國教育部門管理安全與無藥物的學校和社區基金計畫，以及美國農業部門監督學校食品服務行動，全國學校早餐和全國學校午餐計畫。在州和地方教育沒有直接的政策管理專責單位，美國健康和人類服務部門（the U. S. Department of Health and Human Services, USDHHS）監督同意活動，支持學校健康活動。USDHHS的一個分支，疾病控制和預防中心監督一個基金計畫用作支持HIV/AIDS教育和支持跨州協調學校教育計畫的完成（描述在第一章）。此外，USDHHS的公共健康服務和衛生局局長辦公室已提一些集中孩童和青少年健康議題全國和資源報告上，下一章討論。 2002年的一場衛生局局長會議報告主題「健康不平等和心理妨礙」上結尾辭：心理妨礙者健康提升的國際藍圖。在個人心理妨礙方面這個文件做了一些建議，監督年齡關的醫學需要。它也：健康促進計畫應提供心理妨礙的人……包括特別集中在……抽煙停止、體重控制、體適能、安全的性、藥物和酒精。教導有特殊需求的學生：一個觀念的引進 新的個人傷殘教育改進計畫（IDEIA）結合NCLB指令成為對傷殘學生的教育計畫特殊目標。IDEIA（稱為IDEA 2004）規定診斷為傷殘的學生需要特別教育服務得到最少限制環境公共。IDEIA對特殊教育學生定義出特殊傷殘類型，以及相關的服務，包括特殊學習障…等。美國大約有10%學齡孩童診斷有特殊傷殘。他們被合併進入一般教室。在多數的案例中，教室的老師需承擔這些孩童的教學責任，而在老師他們的訓練中卻不關心這方面的能力。為成功和全部學生健康行為，教師必須具有技能和豐富實行大範圍教學策略，包括學習者中心、電腦輔助教學、合作學習、同儕基礎學習活動、自我管理技巧的發展。全部學生經由教學改變或視需要調節的各種教學補充物受益。大部分調節是簡單和容易，例如：更多時間在完整工作中、適應工作，使用特殊的設備和持續。一開始的重點，鼓勵當地學校社區的老師們尋找專門技術的同事。全國和州專業、政府的和提倡團體已經確立的交換所（clearinghouses）和資訊中心，幫助老師和其他人接觸，提供學習者更大範圍的需要。 州的影響 在州的層級，州長是有責任開發州的經費和建議重要行動。但在只能選擇其一的政治壓力、預算現實和政府官員人員更替對這樣