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如何优化思想品德的课堂教学教学设计 一、凸现德育功能　注重情感熏陶? 近年来，课改试验区的试题注重突出德育课程的学科特点，不断丰富学生的思想感情，真正内化所学品德知识，体现试题的教育性和思想性（学科性质和功能）。这些试题，一方面以弘扬主旋律、振奋民族精神为出发点，侧重于正面引导，宣传党和国家的大政方针政策，帮助学生树立正确的立场、观点；另一方面，也兼顾纠正学生的错误行为，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励学生谈真情、讲真话、办真事，做一个诚实的学生，要让学生在答题的过程中，得到一次品德能力的考查和品德素养的提升。 例如：重庆市中考政治试题 材料：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的话题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分──肾，回馈给病危的母亲，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。2004年感动中国年度人物──田世国，让天下所有的母亲收获慰籍。 阅读上述材料，回答下列问题： （1）请你评析上述材料中主人翁的行为。 （2）请你用最简洁的语言为这则材料配上话外音，以表达你的态度。 （3）每年5月的第二个星期日是母亲节，在这一天，你准备为你的母亲做些什么？ 分析：本题目的在于考查学生在日常学习中的道德积累和运用品德知识分析问题的能力，没有丰富的生活积累、良好的道德素质和深刻的人生感悟，是很难做出全面、正确的分析。成年子女赡养扶助父母，不仅是中华民族的传统美德，也是法律规定的应尽义务。但在现实生活中，却有极少数成年子女，无视父母对自己含辛茹苦的抚养和教育，嫌弃老人、拒绝赡养，令父母寒心，遭社会谴责。该题联系上述知识和现象，以2004年感动中国年度人物──田世国的事迹为材料，对考生加以正面的引导和教育，使学生深刻的体会到：孝敬父母是公认的社会美德，孝敬父母的人会受到他人的尊重和赞扬。 教学策略：对学生进行思想教育，使学生形成正确的人生观和价值观，引导学生践行，是思想品德课的本质要求。那么，在课堂教学中应如何使学生逐渐形成好公民所应有的态度、能力、价值观和行为，也就是说如何落实对学生情感、态度、价值观的培养呢？ 落实对学生情感、态度、价值观的培养，基础在于扩大学生的生活积累，提高学生观察生活、感悟生活的能力。没有丰富的生活积累、良好的道德素质和深刻的人生感悟，是很难做出全面、正确的分析。我们这套教材就是以学生不断扩展的生活为背景，处处渗透着对学生学会做人的教育。如坚强的意志，战胜挫折的能力、与朋友的交往、宽容他人、悦纳自己，换位思考、与人为善；做负责任的公民、关爱他人的生命与健康等等！可以说，是学生和老师共同学做人的教材。为此，我们认为老师应该引导学生作好如下几项工作。 （1）交流亲身经历，生生互动，互相启发──感悟生活 （2）搜集典型资料，感受生活，提升爱国、爱乡情感──激发情感 （3）搜集典型案例，触动学生心灵，增强守法意识──树立正确的态度和价值观 （4）亲自参加实践，增强责任意识──体验生活 （5）聚焦榜样人物，展示榜样风采──感染学生 （6）关注社会热点，贴近学生生活──让德育回归生活 （7）创设生活情景，让学生从生活中知道自己应当怎样做和不应当怎样做──明确态度 作为思想品德课教师，应该十分关注学生的情绪生活、情感生活、道德生活，使课堂不仅是知识传授的殿堂、更是人格养成的殿堂。与学生共同接受道德的洗礼，相信我们都会成为做人的典范。 二、注重能力考察，强调过程方法 近几年来，探究与实践题成为各地中考的题型，体现了课程改革的基本理念。探究性试题一般通过给出鲜活的背景材料，设置一定的情景，提供一定的条件，提起某种话题，要求学生“进入角色”进行再创造。试题的着力点是活动与探究，旨在考查学生学以致用、自主探究的能力以及运用所学知识自主创新的能力。 例如，山西省课改试验区中考试题 材料：2005年7月14日，国务院六部委联合下发了《关于联合举办中国诚信建设成果展系列活动的通知》，引起各地区、各行业的普遍重视和广泛关注。大家普遍认为，这是诚信建设工作中的一件大事，诚信建设是我国当前一项非常重要也是非常必要的工作，对于推动地区经济发展及社会进步，对于全国“共铸诚信”活动的深入开展将会起到积极的推动作用。某校为了配合这一活动，决定举行“共铸诚信”辩论会。班主任正在物色正方、反方辩手和主持人。 正方：诚信是社会发展的主流，是总的趋势，不可阻挡。 反方：不诚信是社会的普遍现象，诚信在现实生活中根本做不到。 （1）请你为反方提供一些典型现象（或实例）来证明其观点。 在官场上：???????? 在商场上：?????????????? 在考场上： （2）假如你是正方辩手，想一想初中思想品德课中哪些知识能成为正方观点有力的理论依据。 （3）假如你是这场辩论会的主持人，请你围绕辩论会主题做最