如何让学生快乐的学习语文.doc

如何让学生快乐有效的学习语文？ 学习是快乐的，必须是快乐的，只有在快乐的前提下，才能高效的完成形式多样的活动。语文课堂亦是如此。如何实现快乐学习语文的理想呢，见仁见智，下面就将我这些天经过学习以后思考的一些答案做以总结。 一、了解学情，根据学情定教法、学法，投其所好。 记得有一位教育家说过：教育用一句话来说，就是要了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。教育就应该先了解学生已经知道了多少，还有哪些知识不知，教师针对这些才能有的放矢，这才是真正有效地课堂。才算是走进了他的内心世界，让学生有参与的渴望，为获得快乐做准备。例如：在学习《恐龙无处不在》时，了解孩子们没有接触过跟恐龙相关的知识，并且很渴望了解时，我就精心挑选了一些恐龙的图片在课堂上展示，效果很显著。 二、问题从学生中来，由“包办”变为“开放”，充分享受自主。 上语文课常有这样的尴尬:教师提出问题,学生一片沉寂教师“循循善诱”,学生“启而不发”,大有曲高和寡的味道。教师不禁感慨:这些学生都是怎么了?于是话语滔滔,口干舌燥,讲吧!再看学生,一副茫然无措,似懂非懂的样子……久而久之,学生对语文课兴味索然,哪儿还有语文学习的热情怎样才能摆脱这种尴尬和被动的局面呢?在教学实践中我深切感受到:让问题从学生中来,到教学中去,最大程度的满足学生课堂学习的需要,是解决上述问题的关键。让问题从学生中来,这样学生在语文学习的一开始就处于主动地位,而且能使教师直接把握学生的现有认知状况、思维状况,从而使教学更具有针对性,使学生的学习需要得以最大满足。文章不是无情物，它是作者情感意念智慧的产物和表现，语文教师要善于披文入情，把蕴含在字里行间的情感披露出来，以情动人，使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。叶圣陶说过：我们鉴赏文艺，最大目的是接受美感经验，得到人生的受用。心理学认为，情感是对客观事物的态度的体验，它发自内心，能引起和维持行动，排除前进障碍，对整个行动起动力调节作用。语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。在教学中应该引导学生去感受，即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在，去品味作者的情味和旨趣，体会文中所包含的人间之情。当学生用心灵去领悟时，作品中的真善美的情感也就渗透到了学生对世界、对人生的认识中去了活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。?