教育教学论文 “信息技术与小学语文教学整合”刍议.doc

“信息技术与小学语文教学整合”刍议 山西省大同市矿区姜家湾第二小学 王春芳 内容摘要： 随着教育改革的进一步深化，传统的教学手段、教学方式已经不能适应当今教学的需要,作为小学一线语文教师，要大力推进信息技术与语文课程的有机结合，从而建构有效的教学方式，促进教学的最优化，这也成为了时代的需要，成为我们要迫切解决的问题。实践证明，加强信息技术与小学语文课程相融合，对于提高教师专业素养，突出教学重点、突破教学难点，创设教学情境、渲染气氛都起着至关重要的作用。但在信息技术与课程整合的过程中，有些教师盲目地关注技术，追求技术，为技术而技术。课程整合的焦点放在了具体的技术手段上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上。教师缺乏相应的教学策略和实践经验，不能够对教学活动进行有效地引导，结果使得学生放任自流，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。所以，教师一定要以学定教，不要在新技术面前迷失了方向，那样就会得不偿失。 关键词： 信息技术 课程整合 教学的最优化 《国家基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着教育改革的进一步深化，传统的教学手段、教学方式已经不能适应当今教学的需要，当信息技术应用于教学时，立即以其信息容量大、传输速度快、形象生动的时效性显示出巨大的生命力，这也就告诉我们广大的教育工作者，仅凭一本教材、一支粉笔、一块黑板、一幅挂图进行教学的时代已经一去不复返了。社会要发展，要进步，首先教育就要随着改革。于是，教育教学中引入信息技术就成为时代的需要，已经摆在了我们每个教师的面前，它要求我们一线教师在教学过程中把信息技术、信息资源有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 信息技术集文本、图像、声音、动画于一体，给学生带来了巨大的视听觉冲击力，改变了以往的学习方式,极大地调动了学生学习的积极性。实践证明，加强信息技术与小学语文课程相融合，对于提高教师专业素养，突出教学重点、突破教学难点，创设教学情境、渲染气氛都起着至关重要的作用。 运用信息技术，可以提高教师教学水平，帮助教师专业成长，全面提升教师的专业素养。 当今的时代是信息经济时代，知识日益更新，不掌握信息技术就跟不上时代的需要。尤其是教育工作者，如果不转变观念，不去更新知识结构，吸纳新鲜事物，在教学中就会捉襟见肘，相形见绌，最终被社会淘汰。可见，掌握现代信息技术是一线教师必备的素质。有了信息技术的支持，可以便捷地学习新知，开阔眼界，提高能力。譬如要备好一节课，不仅要备学生，吃透教材，必要时还需到网上冲浪，搜索与课文有关的信息资源，并对所获得的资源进行加工和进一步利用。长期坚持下去，对于提高教师素养，优化课堂结构，改变教学方式将起着积极的推动作用。 二、运用信息技术，可以突出教学重点，突破教学难点，进一步落实课堂教学目标。 文章的重点，也是文章最关键的地方，难点即学生最不容易掌握，最难理解的地方，一篇文章如何更好地突出重点，突破难点，往往是教学最核心的问题。传统的做法仅仅靠教师的讲解，图示的方法。有了先进的信息技术，我们就可以模拟事物的真实情境或活动过程，可以使抽象的事物形象化，复杂的过程直观化，化繁为简，化难为易，帮助学生理解文本，提高感悟，加强学习的信心。例如在学习《詹天佑》一课时，对于居庸关和八达岭两种开凿隧道的方法学生理解起来有些困难，我采用多媒体播放动画的方式，模拟开凿隧道的情景，使学生一看便明白了：居庸关山势高，岩层厚，采用从两端开凿的方法可以缩短工期；而八达岭是居庸关的三倍长，采用中部凿井的方法，先从顶部打两口竖井，再分别从两头开凿，这样六个工作面同时动工，就大大缩短了工期。从中学生也进一步体会到詹天佑因地制宜，方法灵活的卓越的创造才能，从而更增加了对詹天佑的崇敬之情。在学习“人”字形线路的设计一节时，我先指导学生抓住表示方位的重点词，如“北上”的列车、列车向“东北”前进、列车折向“西北”前进，利用早已准备好的道具（一个小铅笔头，两端插两块橡皮充当火车头，用泥沙堆一个陡坡）演一演火车上陡坡的情景。然后，我播放视频让学生看看火车上陡坡的真实画面，通过对照，让每一位学生都感受到自主的尊严，感受到生命存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福，这样能够提高学生学习的积极性，为课堂增添了活力。突出了重点，突破了难点，往往使学生豁然开朗，达到“柳暗花明又一村”的境界，到此，其它地方的学习自然是游刃有余，得心应手了。 运用信息技术，可以创设