浅谈以科学发展观指导大学生日常思想政治教育工作.doc

　　浅谈以科学发展观指导大学生日常思想政治教育工作 　　当代大学生成长于我国改革开放与社会主义市场经济深入发展特别是 现代 传媒手段蓬勃快速发展的新时期，他们兴趣广泛，接受新思想、新文化、新科学、新技术的能力强，勇于接受挑战；他们思想活跃，求新意识较强，善于通过多种方式获取新信息。他们思想政治状况的主流是积极向上的。同时，我国的改革开放和社会主义建设也给大学生的思想带来了消极的影响。随着改革开放的深入，我国与世界的交往和联系越来越密切，西方思想文化、价值观念、生活方式给大学生造成了一定程度的不良影响。国内社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化也带来了困惑和思想压力。在诸多因素的影响下，部分大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，严重影响大学生的成长，造成了他们价值观念的迷失和蜕变。这给高校做好大学生日常思想政治教育工作提出了新的问题和更高的要求。新形势下，如何以科学发展观为指导，创新大学生日常思想政治工作，是高校学生工作面临的新课题。 　　 　　一、坚持以人为本的工作理念 　　 　　以人为本是科学发展观的核心，是发展的出发点和落脚点，体现在思想政治工作中就是教育人、尊重人、理解人、关心人、培养人，促进学生的全面发展。坚持以人为本，才能在促进学生全面发展上有所作为，才能使教育入耳、入脑、人心，才能更好地为国家和社会培养更多的全面发展的有用之才。大学生日常思想政治教育工作坚持以人为本要贯彻落实以下两个层面： 　　1.以生为本。坚持“以生为本”的工作理念，一要以学生为主体。思想政治教育是利用主流意识形态对人的政治观点、思想观念和道德品质施加影响和进行引导的活动。这种形式是否有作用，关键要看受教育者的态度和接受教育程度。因此，只有将他教转化为自教，教育者所传授和推行的思想才能变为受教育者的思想。科学发展观进一步告诉我们，最广泛地调动学生的积极性，最充分地激发学生的创造性，最大限度地发挥学生的主观能动性，改变传统教育过程中仅把受教育者单纯看成被动接受说服训诫的“客体”，是大学生思想政治教育加强和改进的着力点所在。美国人本主义心 理学 家、教育家罗杰斯(C.R.Rogers)认为，人是一个自主的和对自己的行为负责的自由的人，教育只需为学生创造相宜的物质和精神环境，让其自由地选择和创造，自由地按照自己的潜能最大限度地实现自我。激发学生的主体性，改变过去一味强调灌输的做法，尊重受教育者，让受教育者更多参与到教育中来，充分发挥学生的主动性和积极性，让受教育者在教育者的帮助下自主发展。二要以学生需求为本。思想问题的产生是有其主客观因素的，是与大学生自身的生存发展密切相联的。从这个意义上说，帮助学生解决实际问题的过程，就是思想政治教育的过程。一方面，当代大学生在这个深刻变化的形势中，承受的家庭、学业、心理、就业等各个方面的压力都比过去增加了，极易出现不和谐的情况。另一方面，大学生是有丰富个性的完整独立的个体，可塑性强，发展潜能大，每个学生都有其独立的人格特点和价值取向，他们在性格特点、兴趣爱好、智力能力上存在着明显差异。这就要求思想政治教育者必须以学生为主体，深入了解大学生学习、生活和工作中的实际问题，了解其生理、心理和思想特征，因势利导，因材施教。大学生日常思想政治教育应以解决学生问题为根本出发点，关爱学生的身心健康和合法权益，想他们所想，急他们所急，满足他们成长和发展的需要和不同层次的精神需求，促进大学生的全面发展，这也是大学生思想政治教育的终极目的。为此，要注重联系大学生思想和情感，“通过文化载体、活动载体、管理载体等多种形式，采用愉快式、体验式、情景式、渗透式，研究式、探索式、双向互动式、自我教育式等多种生动有趣的教育方法，提高大学生思想政治教育的吸引力和感染力，增强其针对性和实效性”。要把学生的所思所想、所需所盼，作为日常思想政治教育的切入点和现实起点，关注学生切身利益，为学生真心诚意办实事、解难事、做好事。 　　2.以师为本。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是搞好大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的形成。因此，“教育部把辅导员队伍建设作为推动大学生思想政治教育的根本，放在落实大学生思想政治教育各项任务的前列，积极采取有力措施加以推动”。中央的16号文件和教育部的24号令进一步明晰了辅导员队伍的职业化和专家化发展方向。学生思想政治教育是一门科学，辅导员工作的专业属性和专业要求越来越强，加强高校辅导员队伍建设，要以专业化发展为目标，以职业化发展为保障。要进一步明确辅导员的岗位职责和考核体系，加强对辅