民族地区义务教育学校语文课堂师生互动现状及优化研究——基于新疆南疆21所学校的调研.pdf

摘要

摘要

民族地区大力推广普及国家通用语言文字教育是铸牢中华共同体意识的重

要组成部分，语文课程作为学习国家通用语言文字运用的综合性实践性课程，语

文课堂是开展国家通用语言文字教育的重要阵地，师生互动作为课堂的重要组成

部分，民族地区义务教育学校语文课堂师生互动状况对于国家通用语言文字教育

成效有着重要影响。为全面了解民族地区义务教育学校语文课堂师生互动状况及

影响因素，从而有效提出针对性建议，改善师生互动状况，本研究以学校课程实

施过程互动理论、符号互动理论和建构主义理论为基础，编制调查工具，在新疆

南疆地区21所学校进行调查，从互动体验、互动内容和互动行为三方面着手开

展研究。

调查发现：第一，目前民族地区义务教育学校语文课堂师生互动状况处于中

上水平。第二，师生互动各维度水平之间发展不均衡，在一级维度上，师生互动

内容得分显著高于师生互动总体状况得分，师生互动体验和师生互动行为得分显

著低于师生互动总体状况得分；在二级维度上，师生互动过程中能够较为全面的

围绕基础型教学内容和发展型教学内容进行互动，教师的互动行为也尚可，但师

生互动体验较低，互动过程中的情感感知和关系判定不理想，学生互动行为表现

较低，亟需改善。第三，师生互动状况在不同人口学变量中存在差异，乡村学校、

小学学段的师生互动整体水平优于县城学校和初中学校；成绩较高学生的关系判

定、感知到的教师互动行为以及围绕发展型教学内容互动的状况优于成绩较低的

学生；女生的关系判定、感知到的教师互动行为以及围绕发展型教学内容互动的

状况优于男生；师生互动状况在教师年龄上呈现的“U”形趋势。通过分析发现，

民族地区义务教育学校语文课堂师生互动的影响因素包括教师不同专业背景导

致的知识差异、教师对于师生关系的认知以及教师的课堂教学压力，学生的国家

通用语言文字能力、语文学习方法和个人心理特质，班级中的学生数量、座位布

置以及师生日常接触时间和同伴影响，校外的社会语言环境和家长的国家通用语

言文字能力。

基于以上结论，本研究从以下五个方面提出建议以优化民族地区义务教育学

校语文课堂师生互动，一是需要加强教师培训内容针对性，激发教师自主发展意

识，二是需要减轻教师工作压力，提高教师积极情绪；三是需要通过营造和谐班

级互动氛围，激发学生互动积极性和主动性；四是需要兼顾教材特性和学生能力，

优化课堂师生互动内容；五是需要改善校外语言环境，提高家长国家通用语言文

字能力。

摘要

关键词：国家通用语言文字教育；语文课堂教学；师生互动

目录

目录

绪论1

（一）研究缘由1

1.民族地区学校普及国家通用语言文字教育的时代要求1

2.语文课堂是开展国家通用语言文字教育的重点环节2

3.语文课堂师生互动情况是研究国家通用语言文字教育成效的现实聚焦...3

（二）研究目的及意义3

1.研究目的3

2.研究意义3

（三）核心概念界定4

1.互动4

2.师生互动5

3.课堂师生互动6

（四）文献综述7

1.关于师生互动的研究7

2.有关民族地区师生互动的研究21

3.已有研究反思24

（五）理论基础24

1.学校课程实施过程互动理论24

2.符号互动理论26

3.建构主义理论27

（六）研究思路与方法29

1.研究思路29

2.研究方法31

3.研究维度35

一、问卷信效度分析40

（一）问卷的项目分析40

（二）探索性因子分析44

（三）问卷的信度分析51

二、调查结果52

V

目录

（一）师生互动的总体状况52

（二）不同人口学变量下师生互动的差异分析54

1.城乡学校之间的师生互动差异分析54

2.不同学段的师生互动差异分析55

3.不同成绩学生的师生互动差异分析