【2017年整理】1.5导体与绝缘体.doc

一．教学课题：1.5 导体与绝缘体 二．教学目标： 1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 2、科学探究：经历检测橡皮是否导电的过程，能依据检测橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 三．教学重点、难点： 教学重点：检测区分物体是导体还是绝缘体。 教学难点：科学分工，合作完成探究计划。 四．主要教学方法：探究法、实验法 五．课时安排：1课时 六．教具准备：学生：电路检测器，实验记录表、回形针、铁片、纸片、铜片等20种待检测物体。 教师：学生器材一套、橡皮一块、插头、媒体课件。 七．教学过程： 教师教学行为 备注 一、创设问题情境、激发探究欲望 1、（教师出示一个电路检测器） 师：上节课，我们共同制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的故障，今天老师带来了电路检测器，当两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样?(亮)（边说边做） 2、老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测头部分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？（金属丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。 （板书：容易让电流通过????不容易让电流通过） 3、师出示概念：像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。（板书：导体与绝缘体） 二、学习检测一块橡皮方法 1、师：我们知道了像铜丝一样容易让电流通过的物体叫导体，像塑料皮一样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。（出示橡皮，问：）那橡皮是导体还是绝缘体？ 生：绝缘体。 师：到底是不是呢？凭说就能区分吗？ 生：我们要通过实验进行检测。 师：对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？ 生：电路检测器。 2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。 生：（上来演示。） 3、师问：这样算完成了吗？检测完橡皮就这样放吗？大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？ （如有不同意见请几个同学发言） 生：（1）他没有把检测器的两头先接触一下。 师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？ 生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。 师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。 生：（2）他没有把检测的结果记录在科学实验记录上面，这样做了容易忘记。 师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学实验记录，别忘了做记录哦。 生：（3）他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。 师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？ 生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。 师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？ 生：那就要再做第三次、第四次。 生：（4）他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。 师：你认为这一步重要吗？ 生：重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。 …… 4、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。（教师演示并出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录下来。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。) 三、检测20种物品 1、师：同学们都学会了正确的检测方法，现在老师有20种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。在预测时，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范） 2、师：下面我们来检测20个物体。看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。 3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求： （出示要求，要求学生朗读）： （1）分工合作、认真仔细。 （2）每次检测前检查检测器是否正常。 （3）按“预测—检测—观察—结论”的步骤，重复检测两次以上或两次以上。 （4）分析总结，填写检测情况记录表。 4、师：老师没有给大家提供全部的20种物体，如果同学们检测