第八章 现代德育2012课件.ppt

第八章 现代德育;;一）什么是德育; 在政治教育、思想教育、道德教育等方面，其中什么是德育的根本？;;二）德育、道德与品德;;2、品德的心理成分与德育;二、德育的历史形态;2.古代学校德育 古代学校德育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位； 古代学校德育跟生产劳动脱离； 古代学校德育具有鲜明的阶级性和不平等性。; ;三、现代德育观的几种界说; 主知主义代表人物 苏格拉底认为“美德即知识”。 皮亚杰儿童道德发展四个阶段论;科尔伯格认为，道德判断或道德的认知因素乃是道德及其发展的核心因素。 德育的根本目的就是促进道德判断、道德认知能力的发展。;2.行为派 ;道德认识未必能导致道德行为，只有养成良好的道德行为习惯，才能指望出现良好的品德。因此，行为派主张重视行为方式的训练和行为习惯的培养。;戴蒙(W.Damon)和考贝(A.Colby)认为：人们基于道德判断的道德行为少之又少，更多的道德行为则是基于多年生活经验所形成的固定化的自动化的习惯。 ; ;模仿的作用——攻击反应实验 （一）;榜样的作用——攻击反应实验 （二）;3.情感派 ;代表人物：休谟，居友 观点：认为德育的根本不在于认知，而在情感。指导人们行为的是习惯、本能和情感，德育应“服从最强烈的人性冲动”。 ;几点重要启示; 德育要重视良好行为习惯的训练，在德育过程中，特别要重视充分发挥榜样的力量，教育者本人要以身作则，为人师表。; 在德育过程中，培养良好的情感至关重要。当前德育工作中，德育效果不佳、德育活动缺乏吸引力的一个重要原因是德育不能寓于情感教育之中，教育者缺少爱心或缺乏触动学生心灵的德育艺术。;四、德育活动的基本环节;1.现代德育任务 德育的任务是指德育工作要使学生在思想品德的发展上达到的基本要求和规格。;我国德育的基本任务; 2.现代德育的内容 德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。 ;我国德育的基本内容; 3.现代德育途径 德育途径是实现德育目的、完成德育任务，实施德育内容的具体活动渠道和场所。 ; 中小学德育的主要途径;五、现代德育过程的特点;五、现代德育过程的特点;(1)行重于知 著名的成功学家拿破仑·希尔说：;(2)情重于知 道德濡化为人的品德的“催化剂”是道德情感教育。;3.现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性; 那么，在我国应如何抓好中小学生的道德行为的教育？ ; 4.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性 ;5.德育过程是一个多方面影响的复杂过程，具有可控性和不可控性。;四、现代德育原则;（一）?? 方向性原则 1、含义 这个原则要求德育以马克思主义为指导，向学生进行社会主义品德教育，并使各项德育活动具有共产主义方向性和具体的社会主义品德教育的目的性。 2、贯彻这一原则的要求 (1)要以马克思主义为指导 (2)要把共产主义方向性和社会主义初级阶段现实性结合起来。 (3)要引导学生把自己日常的学习、生活、工作和劳动同建设社会主义现代化强国、最终实现共产主义的理想联系起来。;（二）?? 知行统一原则 1、含义 是指进行德育，既要对学生进行系统的理论的教育，又要引导学生进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的人。 2、贯彻这一原则的要求 (1)进行系统的理论教育，从根本上提高学生的道德认识 (2)组织和指导学生参加各种实践活动 (3)全面评价学生的思想品德 ; （三）说理疏导和纪律约束相结合原则 1、含义 这个原则要求德育坚持说理启迪，疏通引导，启发自觉，调动学生的积极性，同时辅之以必要的纪律约束，以使学生品德健康发展。 ;;（四）发扬积极因素、克服消极因素原则; ;（六）?? 严格要求与尊重热爱相结合原则 1、含义 是指德育过程中，教育者既要在学生原有的品德基础上提出进一步的、严格的的要求，又要尊重、爱护和信任学生，把两者结合起来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。 2、贯彻这一原则的要求 (1)爱护、尊重、信任每一个学生。 (2)善于向学生提出正确、合理、明确而具体的要求。 ; ;◆ 德育方法是为达到德育目的，实现德育内容，在德育过程中所采用的一系列方法措施，它是教师的教育与学生的自我教育的活动方式的总和。;1.说服教育法;说服方式有灌输和疏导两种。 ;疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑，培养学生道德判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。 说服教育的关键是说理。;◆首先，应注意在民主平等的基础上进行； ◆其次，要做到说理的内容真实； ◆再次，说服教育具有情感性。;2.榜样教育法;榜样是