〖生物〗尿液的形成和排出+教案-2024--2025学年冀少版生物七年级下册.docx
课题
尿液的形成和排出
版本
冀少版七下
课程类型
新授课
新课标要求
通过本主题的学习，学生能够理解泌尿系统的组成及其功能，掌握尿液形成和排出的过程，分析排泄对人体内环境稳定的重要性，并运用所学知识解释生活中的相关现象（如尿液异常与疾病的关系、健康饮水习惯等）。
教学目标
描述泌尿系统的组成及各器官的功能。
概述尿液的形成过程（滤过作用、重吸收作用）及排出途径。
解释排泄与排遗的区别，列举排泄的其他途径（如排汗）。
通过模拟实验和数据分析，培养科学推理能力。
结合生活案例（如尿常规化验单），提升问题解决能力。
认识泌尿系统对人体的重要性，养成健康生活习惯（如及时排尿、适量饮水）。
教学重难点
重点：尿液形成的两个关键过程（肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用）。
难点：原尿与尿液成分差异的生物学意义；排泄与排遗的区别。
教学准备
多媒体课件（含肾单位结构动画、尿液形成流程图）。
实验材料：塑料瓶（模拟肾小球）、滤网（模拟滤过膜）、不同大小颗粒（模拟血液成分）、量筒等。
尿常规化验单（案例）。
教学过程
教学活动
教师活动
新课导入
教师活动：
“同学们，上节课我们学习了血液循环系统，知道血液负责运输氧气、养料和代谢废物。那么，人体产生的废物最终去了哪里呢？”
（展示尿常规化验单图片）
“这是一张尿常规化验单。医生通过它判断患者的肾脏是否健康。为什么尿液能反映肾脏问题？尿液是如何形成的？今天我们就来探索这个生命的‘清洁系统’——泌尿系统的奥秘！”
学生活动：
观察化验单，思考教师提出的问题。
互动提问：
“如果一个人的尿液中出现了蛋白质或血细胞，可能是什么原因？”
（学生猜测：肾脏过滤功能异常……）
教师总结：
“没错！这说明尿液的形成与肾脏结构密切相关。接下来，我们将从泌尿系统的组成开始，一步步揭开尿液形成的秘密。”
教学过程
二、泌尿系统的组成与功能（10分钟）
教师活动：
（播放泌尿系统结构动画）
“泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。肾脏是核心器官，负责形成尿液；输尿管输送尿液；膀胱暂存尿液；尿道排出尿液。”
板书：
肾脏：生成尿液（工厂）
输尿管：运输尿液（管道）
膀胱：贮存尿液（仓库）
尿道：排出尿液（出口）
小组任务：
“请四人一组，用肢体动作模拟尿液从形成到排出的过程。例如，一位同学扮演肾脏‘制造尿液’，另一位用双手模拟输尿管‘运输’……”
（学生表演，教师点评）
三、尿液的形成过程（30分钟）
1.实验探究：肾小球的滤过作用（15分钟）
教师活动：
“现在，我们通过实验模拟肾小球的滤过作用。每个小组有两个塑料瓶，一个瓶口装有细滤网（模拟肾小球的滤过膜），另一个无滤网。瓶内混合了水、小颗粒（葡萄糖、无机盐）和大颗粒（蛋白质、血细胞）。请将混合液倒入滤网瓶，观察哪些成分能通过。”
学生操作：
滤网瓶流出的液体含小颗粒，大颗粒被阻挡。
无滤网瓶流出全部颗粒。
提问：
“为什么滤网瓶只能通过小颗粒？这与肾小球的滤过作用有何联系？”
（学生回答：肾小球像滤网，只允许小分子物质通过。）
教师总结：
“血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，其他物质（如水、葡萄糖、尿素）进入肾小囊形成原尿。这就是滤过作用。”
板书：
滤过作用公式：
血液→原尿（水、葡萄糖、无机盐、尿素）
2.数据分析：肾小管的重吸收作用（15分钟）
教师活动：
（展示数据表：原尿180L/天，尿液1.5L/天）
“原尿每天产生约180L，但最终尿液仅1.5L。为什么差异如此大？”
学生讨论：
“肾小管重新吸收了大部分水分和有用物质。”
动画演示：
（播放肾小管重吸收过程）
“肾小管将原尿中全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐重新吸收回血液，剩下的形成尿液。”
板书：
重吸收作用公式：
原尿→尿液（水、无机盐、尿素）
生活案例：
“糖尿病患者尿液含葡萄糖，说明肾小管的重吸收功能受损。这提示我们，健康饮食对肾脏保护至关重要！”
四、排泄途径与意义（10分钟）
教师活动：
（展示图表：排泄途径对比）
“排泄包括排尿、排汗和呼气。排遗（排便）不属于排泄，因为粪便未进入血液。”
小组讨论：
“剧烈运动后，为什么汗液增多而尿液减少？”
（学生回答：汗液排出部分水分，减少肾脏负担。）
教师深化：
“排泄不仅排出废物，还能调节水和无机盐平衡，维持体温稳定。例如，中暑时大量出汗散热，需及时补充淡盐水。”
五、应用与反思（15分钟）
案例1：尿频与膀胱健康
“如果膀胱贮尿过多，可能导致尿路感染。因此，有尿意应及时排尿。”
案例2：肾结石的预防
“饮水不足会导致尿液浓缩，易形成结石。建议每天至少喝8杯水！”
实验任务：
“设计一个‘简易净水装置’，模拟肾脏过滤功能，用砂石、活性炭等材料分离杂质。”
（学生展示作品，教师评价）
课堂小结
“尿液的形成需经历