近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述.jsp.pdf

Page 1 of 4 20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述 刘伟 【专题名称】思想政治教育 【专题 号】G2 【复印期号】2004年07期 【原文出处】《思想理论教育导刊》(京)2004年04期第63～66页 【作者简介】刘伟 株洲师范高等专科学校 人文社科系，湖南 株洲 412007 【内容提要】 20年来，人们对思想政治教育学的研究对象一直存在争论，形成了各种各样的观 点。这些观点的形成大致可以分为三个阶 ：从着眼于为日常思想政治工作服务的应 用研究到“一个”、 “两个”与“三个”规律之争，再到 “两个规律”与 “多项教育 研究”之争。这些争论为我们进一步探索思想政治教育学的研究对象提供了思维空 间。 【关键 词】思想政治教育学/研究对象/文献综述 一门学科都有自己特定的研究对象，确立研究对象是一个学科成立的根据和发展的逻辑起 点。然而，思想政治教育学从诞生的那一天起，人们对这门学科的研究对象就一直存在争论，形成 了各种各样的观点。本文就思想政治教育学的研究对象作一些文献综述，以供同仁进一步研究。 一、起步阶段（20世纪80年代初中期）：着眼于为日常思想政治工作服务的应 研究 对思想政治教育学研究对象的探讨起步于20世纪80年代初中期。正如左鹏所说： “虽然思想政 治教育作为人类社会阶级斗争和社会实践的重要活动内容已有几千年的历史了，虽然我们党在长期 的革命和建设实践中积累了十分宝贵而丰富的思想政治教育经验，但把思想政治教育作为一门科学 来研究，明确提出思想政治教育学的概念则是十一届三中全会以后的事。”1980年，为了适应新时 期思想政治工作的需要，党的理论工作者根据无产阶级革命导师关于 “宣传工作”、 “政治工 作”、 “政治教育工作”、 “思想工作”、 “思想政治工作”的一系列论述和我党几十年思想政治 工作的实际经验，首次提出“思想政治工作科学化”和 “思想政治工作是一门科学”这两个概念， 并在报刊和学术会议上进行讨论；1984年，教育部批准在12所高校设置思想政治教育专 。自此， 许多学者和思想政治工作者都对思想政治教育学的研究对象进行了探讨，为思想政治教育学的健康 发展奠定了基础。较早的探索可见1982年杨静云在 《学生思想政治教育是一门科学》一文中提出的 论断： “思想政治教育作为一门科学，它研究的是人的思想发展变化的规律，以及对人们实施思想 政治教育的规律。”1983年，张蔚萍在 《思想政治工作概论》一书中提出： “思想政治工作学是研 究人的政治思想和行为的活动规律以及党对群众进行思想政治工作的基本规律的。”1986年，裴广 发提出“思想政治工作学作为一门科学是把人的思想政治状况及活动规律，以及党对干部群众进行 思想政治教育的规律作为自己的研究对象。”同年，张贵仁、蔡仁礼在 《思想政治教育是一门科 学》一文中提出： “学生思想政治教育的研究对象就是学生的政治觉悟、思想观点和道德品质形 成、发展和变化的规律。”从以上论述中我们可以看出，这一时期学者和思想政治工作者还只是从 学生的德育即思想政治教育和对干部群众开展思想政治工作的角度来探讨思想政治教育学的研究对 象，着眼于应 研究，为日常思想政治工作服务，还没有上升到思想政治教育学这门学科的理论高 度。可以说，他们提出的观点还是思想政治教育学研究对象的理论雏形。 二、发展阶段（20世纪80年代末到90年代）：一个、两个与三个规律之争 明确提出思想政治教育学的研究对象是在20世纪80年代末到90年代。这一时期，专家、学者和 7:8080/print.j sp 2012-9-7 Page 2 of 4 相关的理论工作者围绕思想政治教育学的研究对象各抒己见。总的说来，大致可分为三种观点： 1. “一个规律论”。这里