《心理学导论》课件.ppt

*************************************概念概念的形成概念形成是将具有共同特征的对象归为一类的过程。人类形成概念的方式主要有两种：一是特征分析法，通过识别定义性特征来归类；二是原型法，基于与类别典型代表的相似性进行归类。儿童概念发展经历多个阶段。最初，他们基于知觉相似性或功能关联形成概念；随着认知发展，逐渐能够基于抽象特征和逻辑关系形成更复杂的概念。文化和语言对概念形成有重要影响，不同文化可能有不同的概念分类系统。概念的类型概念可分为具体概念和抽象概念。具体概念指向特定的物体或事物类别，如椅子、狗；抽象概念则表示性质、关系或状态，如自由、公正、思考。从结构上看，概念可分为经典概念和非经典概念。经典概念具有明确的定义性特征，所有成员都必须具备这些特征；非经典概念则边界模糊，成员之间呈现家族相似性，没有所有成员都必须具备的特征。概念间存在各种关系，如层级关系（上位概念、下位概念）、部分-整体关系、因果关系等。这些关系组成了概念网络，反映了知识的组织方式。推理演绎推理演绎推理是从普遍原则推导出特殊结论的过程。典型形式是三段论，包含大前提、小前提和结论。如果前提为真且逻辑有效，则结论必然为真。演绎推理的特点是确定性和必然性。归纳推理归纳推理是从特殊实例概括出普遍规律的过程。它基于观察到的模式或规律性，推断出未观察到的情况。归纳推理的结论具有概率性，即使前提为真，结论也可能为假。类比推理类比推理是基于事物之间的相似性做出判断。通过比较已知情况与新情况的相似特征，推断新情况可能具有的其他特征。类比推理是创造性思维和问题解决的重要工具。推理偏差人类推理容易受到各种认知偏差影响，如确认偏差（倾向寻找支持已有信念的证据）、代表性启发式（基于相似性而非概率做判断）和可得性启发式（依赖容易获取的信息）。问题解决问题表征问题解决的第一步是明确定义问题，确定初始状态和目标状态，以及可能的操作和约束条件。问题表征的方式直接影响解决方案的寻找。同一问题的不同表征可能导致不同的解决路径。策略选择问题解决策略包括算法（保证找到解决方案的确定性程序）和启发式（简化决策的经验法则）。常见启发式包括手段-目的分析（减少当前状态与目标状态的差距）、爬山策略（选择看似最接近目标的行动）和类比思维（利用类似问题的解决方案）。执行与评估执行选定的策略后，需要评估结果是否达到目标。如果未达到目标，则需要调整策略或重新定义问题。反馈和评估是问题解决过程的关键环节，有助于积累经验并改进未来的问题解决能力。创造性思维创造性思维的特征创造性思维的核心特征包括流畅性（产生大量想法的能力）、灵活性（从不同角度思考问题的能力）、独创性（产生新颖独特想法的能力）和精密性（完善想法细节的能力）。真正的创造性不仅是独特的，还必须是有价值或有用的。创造过程瓦拉斯提出的创造过程模型包括四个阶段：准备期（收集信息、明确问题）、酝酿期（潜意识加工信息）、豁朗期（突然出现解决方案）和验证期（检验和完善解决方案）。这一模型强调了潜意识加工和顿悟在创造过程中的重要性。培养创造力创造力可以通过多种方式培养：鼓励好奇心和开放性思维；提供安全的环境，允许冒险和犯错；使用发散思维技术，如头脑风暴；打破常规思维模式，尝试新的视角；培养跨学科知识和技能；给予足够的时间和空间进行自由探索和实验。第九章：语言语言的定义语言是一种符号系统，用于交流思想和感受。它具有象征性（符号代表事物）、任意性（符号与所指之间关系是约定的）、规则性（遵循语法规则）和创造性（能产生无限的新表达）。语言是人类独特的能力，是思维和文化的基础。语言的功能语言的核心功能是交流，但它还有其他重要功能：表达功能（表达情感和态度）、指令功能（引导他人行为）、信息功能（传递知识）、元语言功能（讨论语言本身）、人际功能（建立和维持关系）和想象功能（创造虚构世界）。语言的结构语言由多个层次组成：音位（最小的音响单位）、词素（最小的意义单位）、词汇（单词）、句法（组词成句的规则）和语用学（语言在社会情境中的使用）。这些层次共同构成了语言的完整结构，使复杂的交流成为可能。语言的获得婴儿期（0-1岁）从出生的哭声和咿呀发声开始，婴儿逐渐能发出与母语相关的音节。6-10个月出现牙牙学语，模仿语音但无特定含义。到1岁左右，开始出现第一个单词，通常指代重要人物或物品。幼儿期（1-3岁）词汇量迅速增长，1.5-2岁开始将单词组合成简单句子（电报式言语）。逐渐掌握基本语法规则，但常出现过度规则化现象，如将不规则动词当作规则动词使用。儿童期（3-6岁）语法能力显著发展，能够使用复杂句式。词