初中语文教师论文 让学生在课文阅读中学会立德.docx

初中语文教师论文 让学生在课文阅读中学会立德　　优秀文章 让学生在课文阅读中学会立德　　雨城区陇西学校　宾云华　　摘　要：新课标要求语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。本文着重关注中学生，从七至九年级的语文阅读教学入手，培养学生正确的人生观和价值观。　　关键词：语文　阅读　立德　初中学生　　新课标要求语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。　　一、什么是立德？　　立德，就是提高学生的思想道德修养。本文着重探讨帮助学生形成正确的人生观和价值观。　　1.思想品德的内涵。思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中变现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。　　2.思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。　　道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。　　3.思想品德的形成基础　　（1）个人特质　　（2）家庭　　（3）教育　　（4）惩罚与奖励　　（5）校风　　（6）大众传媒与舆论　　（7）法律道德　　4.道德修养：所谓“修”，是指整治、锻炼、提高，使之完善的意思；所谓“养”，是指调理、培育、涵养，使之成形的意思。道德修养就是指人的思想意识、道德品质方面的自我锻炼和自我完善，按照社会主义的道德原则和道德规范进行自我教育和自我反省，以求经过勤奋学习和长期实践，努力达到社会需要的水平。　　由此可以看出教育能够帮助学生提高思想道德修养。而语文担负着此重任。　　二、语文可以让学生立哪些“德”　　通过研读教材，哪些课文可以帮助学生提高思想品德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观呢？经过归类整理，先将七至九年级的语文教材梳理如下：　　1.道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。　　　　优秀文章 让学生在课文阅读中学会立德　　雨城区陇西学校　宾云华　　摘　要：新课标要求语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。本文着重关注中学生，从七至九年级的语文阅读教学入手，培养学生正确的人生观和价值观。　　关键词：语文　阅读　立德　初中学生　　新课标要求语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。　　一、什么是立德？　　立德，就是提高学生的思想道德修养。本文着重探讨帮助学生形成正确的人生观和价值观。　　1.思想品德的内涵。思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中变现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。　　2.思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。　　道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括