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2014年第06期 吉林省教育学院学报 No.06,2014
第30卷 JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol.30
(总378期) Total No.378
多多媒体教学环境下高校教师主导作用研究
夏小庆
(安庆师范学院 教育学院,安徽 安庆 246001)
摘要:高校教师的主导作用是指高校教师在教学过程中,明确大学教学的特点,在目标、内容和方法上发挥引领作用,有
效地组织、驾驭课堂,并对教学质量和结果负责。 在多媒体教学环境下,高校教师的主导作用正逐渐弱化。 多媒体辅助课堂
教学虽然在提高高校课堂教学质量方面发挥着积极作用,但不能因此削弱甚至取消教师的主导作用。 反之,应强化高校教师
在多媒体教学中的主导作用。
关键词:多媒体;教学环境;高校教师;主导作用
中图分类号:G645摇 摇 文献标识码:A摇 摇 文章编号:1671—1580(2014)06—0020—03
摇 摇 一、对高校教师“教为主导冶的理解 要靠学生自主地进行学习。 而学生能学哪些、该学
在教学中,“教为主导,学为主体冶,这是很多学 哪些、选择什么样的方法来学等等,这些都需要靠
者和一线教师的共识。 与基础教育中的教师主导 老师来引领。
作用相比,高校教师的主导作用有着自身的特殊 (二)组织
性,主要表现在三个方面:首先,主导对象的自主 与中小学生相比,大学生独立性和自主性更
性。 与中小学生相比,大学生的知识储备要更多, 强,对教师传授的教学内容都有自己的选择,对自
思维水平也已达到一定程度,自主性和独立性更 己感兴趣的内容和认为重要的内容就认真学习,反
强;其次,教学内容的探索性。 中小学教学内容严 之,则是应付了事。 另外,很多大学采取的是大班
格遵循课程标准的规定,相对稳定,而大学教育是 上课的方式,一个课堂上学生人数有上百人,这就
一种专门教育,目的是培养高级专门人才,其教学 需要教师有效地组织、驾驭课堂。
内容没有统一的课程标准,具有探索性,师生在教 (三)评价
学内容的授受上有很大的自主性;第三,主导方式 学生通过一段时间的学习,是否达到或者是在
的研究性。 这是由教学内容的探索性和培养学生 多大程度上达到了预期的目标? 教学结果和质量
的创造性的特征决定的。 教师要把科学研究引入 怎么样? 选择哪些内容,采取什么方式来进行考
到教学过程中来,使教学与科研相结合,有利于学 核? 这既是衡量教学是否达到目标的手段,也是激
生专业知识的学习和智能的培养。 根据这些特点, 励学生学习和促进教师教学的动力,需要教师认真
高校教师主导作用的发挥主要表现在引领、组织和 地组织实施。
评价三个方面。 二、多媒体教学环境下,高校教师的主导作用
(一)引领 逐渐弱化
具体包括:目标引领、内容引领和方法引领。 (一)备课等于“作课件冶:教师缺乏引领的基础
大学生虽然有一定的知识储备和思维水平,但还不 备课是教师上课的前提和基础,是教学的基础
是很成熟。 对通过专业学习,把自己培养成什么样 性
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