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2.3 科技教育的任务 现象：向光性.mpg 问题：植物为什么向光弯曲生长呢？ 假设：植物顶端产生一种促进生长的物质，向下运 输发挥作用，背光分布。背光的一面促进生长 的物质多，生长快。 2.3 科技教育的任务 2.3 科技教育的任务 对科学的理解 将科学作为结论 将科学作为过程 将科学作为探究 3.6　活动目标示例2《找找我身边的小动物》 【知识与技能目标】 ⑴观察了解动物的生活习性或环境特点，关注它们的不同特征，并比较异同，会记和整理已有的对小动物的知识。 ⑵了解身边已经有的动物，分清益虫和害虫。学习了解观察、调查和解决问题的方法，会上网查找相关的资料，建立QQ群和同学交流自己的新发现。 ⑶建立科学文件夹，记录在活动中的进展情况。文件夹包括以下内容：日记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等,并在活动结束时对学生做的文件夹进行展示与评比。 3.6　活动目标示例2《找找我身边的小动物》 【过程与方法目标】 ⑴培养学生团结互助的精神，学会观察、记录、收集整理资料的良好习惯。 ⑵通过室外寻访小动物来培养学生的观察实践能力，调查能力和解决实际问题的能力等。 ⑶树立安全意识，培养学生具有安全参与实践活动的习惯。 3.6　活动目标示例2《找找我身边的小动物》 【情感态度价值观目标】 ⑴愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱，感受人类与动物之间亲密友好的关系，增进学生热爱动物的情感，让学生感受生活和大自然的美 ⑵动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物，发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 ⑶教会学生自主学习、合作学习的方法，学会交流与分享，增强学生能参与较长期的科学实践活动的能力，感受并体验人与自然和谐相处的重要性。用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 科技活动方案的评选标准 其他参评方案点评 创新大赛科技活动方案的评选要素 科学性 15 教育性 20 创新性 20 可行性 15 示范性 20 完整性 10 4.5　活动方案示例 “带色餐巾纸的危害”活动方案 存在问题： 一、实验设计的科学性问题 1、样本数量不足 2、缺少重复实验 二、教学上的问题，即活动目标是什么 1、问题由谁提出来的 2、实验方案是怎样制定的 3、实验过程是怎样完成的 上面问题指向学生的参与情况如何？即学生在此活动中是怎样参与的，学到了什么？教师是如何指导的？方案中要明确，因为这是教学活动的重点。 3.6　活动目标示例1（机器人小组） 知识目标 使学生初步掌握示意图方法的绘制规则与要领。 改为 学生能够说明绘制示意图的方法规则与要领。 3.6　活动目标示例1（机器人小组） 能力目标 使学生运用示意图方法实现线遥控机器人的程序，培养学生分析和编写机器人程序的能力。 改为 学生能运用示意图方法，实现对线遥控机器人程序的编写。 3.6　活动目标示例1（机器人小组） 情感目标 培养学生编写程序前先计划再动手操作的习惯。 改为 学生能够按要求认真完成学习任务，积极探索并尝试程序设计对机器人工作的影响。 3.7　关于活动目标的表述 活动目标表述的基本要素： 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 3.7　关于活动目标的陈述 结果性目标： 告诉人们学生的学习结果是什么，用的行为动词要求明确、可测量、可评价，主要用于知识和技能的评价。 知识性 技能性 了解水平 理解水平 应用水平 模仿水平 独立操作水平 迁移水平 3.7　关于教学目标的陈述 说出、背诵、辨认、回忆、 选出、举例、复述、识别等 解释、说明、比较、分类、 归纳、判断、区别、预测等 使用、质疑、设计、解决、 撰写、检验、证明、评价等 重复、模仿、例证、 再现、临摹、扩展等 操作、完成、表现、尝试、安装、绘制、测量等 联系、转换、举一反三、 触类旁通、灵活运用等 3.7　关于教学目标的陈述 体验性目标： 描述学生自己的心理感受、体验，采用的行为动词是感受性的、过程性的，这种方式无需结果化。 体验性 经历水平 反应（认同）水平 经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、访问、考察、接触、体验等 遵守、拒绝、认可、承认、反对、愿意、欣赏、称赞、关心、关注、重视、采用、支持、爱护、蔑视、怀疑、抵制、克服等 3.7　关于教学目标的陈述 3.8　科技教育活动方案的基本要素 1. 活动的名称 2. 活动的背景 3. 活动目标 4. 活动的难点、重点、创新点 5．各类科技教育资源的利用 6．活动过程和步骤 7．活动（学习）效果检测 实践性 多体验 问题性 多