八年级生物上册 7.2.2《先天性行为和学习行为》教学实录 鲁科版五四制.docx
八年级生物上册7.2.2《先天性行为和学习行为》教学实录鲁科版五四制
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册7.2.2《先天性行为和学习行为》
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾和巩固动物行为的相关知识，包括动物行为的分类、特点等，进而学习先天性行为和学习行为的概念、特点及其区别。这些内容与学生在七年级学习动物行为的基础知识紧密相连，有助于学生进一步理解和掌握动物行为学的基本原理。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括科学探究能力、生物观念和应用知识解决问题的能力。学生将通过观察、实验和讨论，提升对生物行为的理解，学会运用科学方法分析先天性行为和学习行为的特点。此外，课程还将促进学生形成尊重生命、关爱环境的价值观，培养批判性思维和终身学习的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级之前已经学习了动物的基本特征和行为，对动物行为有一定的了解，包括本能行为和适应性行为等。他们已经具备了一定的观察和描述动物行为的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对动物行为等生动有趣的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解先天性行为和学习行为的区别时可能会遇到困难，因为这两个概念较为抽象，需要学生通过具体实例来理解。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验设计、操作技巧等方面的挑战。另外，部分学生可能在讨论环节中难以表达自己的观点，需要教师引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有八年级生物上册7.2.2《先天性行为和学习行为》的教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物行为图片、行为发展图表、行为学习视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备观察动物行为的模型或视频，以及记录数据的表格和笔。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备实验操作台，以便进行简单的观察实验。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示一组动物行为的图片，如鸟儿筑巢、蜜蜂采蜜等，引导学生回顾已学的动物行为知识。
-提问：“同学们，你们知道这些动物行为是如何形成的吗？它们有什么特点？”
-引出本节课主题：“今天我们将学习先天性行为和学习行为，了解它们的特点和区别。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：讲解先天性行为的概念和特点，举例说明动物出生时就具备的行为，如婴儿吮吸手指。
-第二条：讲解学习行为的概念和特点，举例说明动物在成长过程中通过学习获得的行为，如狗学会坐下、握手。
-第三条：比较先天性行为和学习行为的区别，引导学生思考两者在动物生存和发展中的作用。
3.实践活动（用时15分钟）
-第一条：学生分组观察动物行为视频，记录下观察到的先天性行为和学习行为，并进行分析。
-第二条：学生分组讨论，分析动物行为对生存和繁衍的意义，分享各自的观点。
-第三条：学生分组设计一个简单的实验，验证先天性行为和学习行为的特点。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：讨论先天性行为的特点，举例回答：“先天性行为是动物出生时就具备的，不需要学习就能表现出来。”
-第二方面：讨论学习行为的特点，举例回答：“学习行为是在动物成长过程中通过学习获得的行为，需要环境刺激和经验积累。”
-第三方面：讨论动物行为对生存和繁衍的意义，举例回答：“动物行为有助于它们寻找食物、逃避天敌、繁衍后代，提高生存率。”
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调先天性行为和学习行为的特点及区别。
-提问：“同学们，你们认为先天性行为和学习行为在动物生存和发展中有什么作用？”
-总结：“先天性行为和学习行为是动物适应环境、提高生存率的重要手段，它们共同构成了动物丰富多彩的行为世界。”
-强调本节课的重难点：“本节课的重难点在于理解先天性行为和学习行为的特点及其区别，同学们要结合实例进行分析。”
教学流程总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够准确地定义先天性行为和学习行为，并区分它们之间的主要差异。
-学生能够列举并解释多个先天性行为的例子，如鸟类的筑巢、蜘蛛的结网等。
-学生能够描述学习行为的发展过程，包括条件反射、模仿和经验学习等。
2.思维能力：
-学生通过观察和比较，培养了分析能力和批判性思维能力。
-学生能够运用科学方法，通过实验和观察来验证和解释动物行为。
-