《鼎湖山听泉》上课.ppt

九龙宝鼎;鼎湖山简介; 鼎湖山听泉 谢大光 ;*;*;;掌握生字词; 读准下列字的音： 肇庆（zhào） 泠泠línɡ 淙淙cónɡ 迸跳（bènɡ) 一泓（hónɡ） 佯装（yánɡ） 依偎（wēi） 了无(liǎo) 楹联 (yínɡ) 拾级(shè) 怅惘（chànɡwǎnɡ） 古刹(chà) 菩提（pú） 万籁俱寂（lài） 繁衍(yǎn) 汩汩（ɡǔ） 遐想(xiá) 污垢(ɡòu); 生词：1.了无：一点没有。 2.盎然：充满活力的样子3.迥然：形容差得很远 4.浑然：形容完整不可分割5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 8.楹联:挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联,指对联。 9.活脱脱：形容非常相似、逼真。 10.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。 11.翩飞：轻快地飞舞。 12.清朗：清楚响亮。 13.柔曼：柔和舒曼。 14雄浑：雄壮浑厚。 15遐想：悠远地思索或相像。;读;读;读;读;读;本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?;;*;; 1段： 过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。;作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？ ;3段：进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！;作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？为什么？; 3段：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如;是谁孕育了这片浓碧？ ; 　4段： 越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。;山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？ ; 8段 ：泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司哄响者，应为万道; 　课文的第8段中，作者怎样描写泉声，有何妙处？;;思考：作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ ;历史是生生不息的 美感是充满生机的;6、如何理解文章最后两句话？ “我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。” ;朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：;这种将笔触上升到“对人生和历史的探究”的写法，对你的写作有何启发？;探究：“听泉”;小结： 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作??却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。;鼎湖山风光;;鼎湖山风光;鼎湖山风光;鼎湖山风光;;鼎湖山风光;鼎湖山风光;山 泉;鼎湖山风光;鼎湖山风光;鼎湖山风光;;;九龙宝鼎; 小小辩论会 文中说，庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”，是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？ ;古诗词中写声音的句子 1、潇潇暮雨子规啼。（苏轼《浣溪沙》） 2、杨花落尽子规啼。（李白《闻王昌龄》） 3、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（王籍） 4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）;寄语;课后作业 小试牛刀;例如：