新课程改革背景下对高中历史课堂教学的思考.pdf

■匮盘型． 新课程改革背景下对高中历史课堂教学的思考 魏公尚 f金昌市,e,JII公司总校第一高级中学，甘肃金昌737000) 摘要：新课程的基本理念是以学生发展为本，教学过程 学之名。 的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展。文章通过 实际上．活跃课堂气氛并不是单纯地放松对秩序的控制， 不同的角度探讨了新课程背景下提高高中历史课堂教学效果 更重要的是放松对学生心理活动的束缚和羁绊，使他们的创 的方法。’ 造性思维得到赖以拓展的良好空间。教师应注重启发、诱导和 关键词：新课程课程改革 高中历史课堂教学 点拨．在设问回答和互动交流中，善于发现学生创新思维的火 花．并及时进行激发和正确的引导，以饱满的激情和学生一起 当前新一轮课程改革已延伸至高中阶段并进入全面实施 融人到整个教学过程中。不能用既定的模式和一成不变的标 阶段．教师的教学理念正在转变，正确认识并实践新课程对高 准去衡量学生的观点和见解，更不能对其进行扼杀和禁锢，这 中教师来说已成当务之急，但真正把新课程理念具体落实到 样才能使学生的想象力、创造力和个性追求得到最大限度的 课堂的教学实践中还存在许多问题。中学历史作为人文科学 展示和发挥。 的基础学科之一．更关注对人的培养，更关注对学生创薪能力 三、善于利用多元评价的激励效应促使学生学习观和习 的培养。现在的中学生面对着日益开放的国际环境和H趋激 惯的转变 烈的国内竞争．这些都决定学生必须具有较强的思维能力、实 高中历史教学中的课堂评价不能仅仅像过去那样只重 践能力和创新能力，势必要求学校教育更应从素质教育、个性 视终极评价、忽略过程评价，而是要两者兼而用之。传统教学 教育人手．创设培养能力的环境，培养学生更多些创新精神。 中，对学生的评价过于单一，而且重结果轻过程，只看考试分 一、充分利用多媒体手段进行高中历史课堂教学 数．忽视了学生对学习过程中的丰富感受和体验。新课程强 高中历史新课程刚刚走进实验区．并没有可供遵循的现 调过程评价．目的就在于及时发现学生的优点、激励和引导 成模式．一切要靠广大历史教师在教学实践中探索。新课程改 学生健康发展。过程评价可以体现在课堂讨论、剧情表演、主 革明确提出高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注 题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动、社会调查 学生的个性发展和终身发展。随着教育目的、教育内容、教育 和社会考察等各种各样的活动中．评价的及时性给学生参与 形式的改变．随着科学对教育的渗透，课堂教学方法、教学手 学习的过程添注了积极动力．非常有益于提高学生自主学 段也要随之改变．课堂教学中可以充分利用多媒体手段进行 习、探究学习、合作学习的效能。当然，终极评价性质的学期 辅助教学。历史是一门时间跨度极大、涉及内容极广i综合性 阶段考试和高考的评价也是十分必要、不可或缺的，尤其对 极强的学科。在教学手段的选择上现代信息技术的运用无疑 于参加高考的学生而言．高考成绩是至关重要的，而历史专 是首选。因为借用多媒体技术可以将历史文本、图像、视频、原 业类考生更是需要在每一学习阶段里保持比较稳定的历史 始资料等多种信息组织成实用性极强的历史教学课件，不但 考试成绩。毋庸讳言，当前整个社会对课程改革和考试改革 能起到增加课堂容量、突破教学重点、难点的作用，而且还能 的成功与否．也主要是以高考成绩来衡量的，这一点不可轻 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的自主学习阅 觑。即使这样，我们也必须注意评价的多元化，不能把考试作