高中历史人教新课标（必修一 政治史）第27课 世纪之交的世界格局 教案.docx
高中历史人教新课标（必修一政治史）第27课世纪之交的世界格局教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中历史人教新课标（必修一政治史）第27课世纪之交的世界格局教案
设计思路
本节课以高中历史人教新课标（必修一政治史）第27课“世纪之交的世界格局”为核心，围绕世纪之交的国际政治格局变化展开教学。课程设计注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过引导学生梳理历史事件，深入探讨世界格局变化的原因和影响，使学生能够从宏观角度理解国际政治发展趋势，为后续学习打下坚实基础。同时，结合现实热点问题，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析世纪之交的世界格局，学生将形成正确的时间观念，学会运用历史唯物主义观点解释历史现象，培养史料实证意识，提高批判性思维能力。同时，通过探讨世界格局变化对中国的影响，激发学生的家国情怀，增强民族自豪感和使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经学习了世界历史的基本框架，对20世纪的国际关系和重大历史事件有了初步的了解，包括两次世界大战、冷战以及相关的国际组织。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中阶段的学生对国际政治具有一定的兴趣，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式进行学习。学生偏好通过案例分析和讨论来加深对历史事件的理解，喜欢将历史与现实联系起来，以增强学习的实用性。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解世纪之交世界格局的复杂性、多元性以及各国间的互动关系上遇到困难。此外，对于历史事件的内在逻辑和深层次原因的分析可能需要更多引导，以及如何将理论知识与实际案例相结合，可能会成为学习的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中历史人教新课标（必修一政治史）》教材，以便于学生随时查阅和复习。
2.辅助材料：准备相关的历史图片、国际格局变化图表、相关历史事件的视频剪辑，以直观展示世纪之交的世界格局变化。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享观点。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括世纪之交世界格局的背景资料和关键事件，要求学生预习并记录重要信息。
设计预习问题：设计问题如“世纪之交世界格局的特点是什么？”、“哪些事件影响了世纪之交的世界格局？”等，引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，确保每位学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解世纪之交的世界格局。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和归纳总结的能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的：
帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放世纪之交的重要历史事件视频，引出本节课主题。
讲解知识点：详细讲解世纪之交的世界格局特点，如多极化趋势、经济全球化等，结合实例分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同国家和地区在世纪之交的互动和影响。
解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考老师讲解的内容，积极提问。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析世纪之交的世界格局变化。
提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解世纪之交的世界格局变化，突出重点和难点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。
合作学习法：培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
帮助学生掌握世纪之交世界格局的知识点，理解历史发展的趋势。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于世纪之交世界格局的论述题，要求学生结合课堂内容进行分析。
提供拓展资源：提供相关历史书籍和学术文章，帮助学生深入了解世纪之交的国际关系。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
完成作业：学生结合课堂学习，完成论述题，深入分析世纪之交的世界格局。
拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和思考。
反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。
作用与目的：
巩固课堂所学知识，提高学生的历史分析能力。