《水龙吟·登建康赏心亭》教学构想.doc

《水龙吟·登建康赏心亭》教学构想 　　内容摘要：《水龙吟1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首抒情词。 关键词：《水龙吟 教学设计 一.导入 最近，我正在看安意如的一本书，看到这样两段话（幻灯片展示两段话的内容：第一段 他是文人中的异数，书生和百夫长的超完美结合。他对抗金事业的追求，不像文人那样出于书生的义愤只懂得纸上谈兵，他做到了付诸行动。第二段 作为一个文人，他是杰出的，他一人引领了南宋文坛的气运，他把豪放派发展到最高境界；作为一个武者，他更是堪为表率。读书人当中如果还有个英雄，一个真正侠客的话，那个人一定是他。）大家看一下“他”是谁。（学生们根据以前的知识能够知道是辛弃疾。）概括起来，他是一个文武双全的人。35岁，而立之年，这样的一个人登上建康赏心亭，到底在想些什么？今天我们学习他的《水龙吟》。 二.自主学习 1.作者简介 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡人士，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。与苏轼并称为“苏辛”。 2.写作背景 这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首抒情词。 3.自读词作 ①读准字音：岑 簪 螺髻 脍 倩 何人 ②理解字义：玉簪螺髻 吴钩 堪脍 ?? 三.诵读词作 分组完成，组员每人读一遍，评价每个人哪句读得好。组内成员相互学习。明确：教师到每个学习小组做引导性朗读指导。 检查展示，每组读得好的同学比赛，配乐诵读（老师为学生们准备了《千层雪》的音乐伴奏），评价哪个组获胜。 四.合作探究 1.词的上片重在写景，抒发了作者怎样的情感？运用了怎样的表达技巧？ 2.作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？请同学们模仿动作并设想自己会在哪种情况下有类似动作，深刻理解作者感情。 3.词的下片主要描写历史人物，这是一种什么表达技巧？作者借以抒发了怎样的感情？ 明确：学生们先自己思考一遍后，再与组内同学交流，组长负责把本组的答案整理到纸上，各组交流展示。 五.比较阅读 面对同样的时事，爱国诗人陆游又是怎样的情怀，《诉衷情》（90页）与此词在感情上有何相似之处？ 明确：都是报国无门、壮志难酬的感情。 六.结束语 辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。报国欲死无战场，栏杆拍遍悲断肠，这就是一代爱国词人辛弃疾的真实写照。读诗，就是读人。要倾情诵读，用心体会，切不可用漠然藐视了这些思想，亵渎了这些灵魂。让我们都来爱诗词，爱这些高尚的灵魂，爱我们中华民族博大精深，瑰丽迷人的文化，爱我们这片生长过无数古圣先贤，盛开过无数思想之花的沧桑厚重的土地。 现在，让我们用齐声诵读，向这位流泪的英雄辛弃疾致敬！ 高君卿，山东省无棣第二高级中学教师。