中小学生心理健康与辅导中小学生常见的心理问题多动症和学习困难综合征—培训课件.ppt

济宁学院2012级教师教育专业专科 济宁学院2012级教师教育专业专科 济宁学院教育系 刘华 济宁学院2012级教师教育专业专科 中小学生心理健康与辅导 济宁学院教育系 2014年11月-2015年1月 刘华 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 第三章 小学生常见的心理问题 心理问题的相关概念 小学生常见的心理问题 儿童多动综合征 学习困难综合征 儿童厌学症 儿童过度焦虑反应 儿童强迫行为 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 提问 问题： 心理健康的概念 中小学生心理健康的标准 答案： 心理健康： 其实就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能够有效的发挥个人的身心潜力，以及作为社会一员的积极的社会功能。 我国的教育工作者从四个方面描述了中小学生心理健康的标准： 对自己有信心 对学校生活感兴趣 喜欢与人交往，有较好的人际关系。 具有良好的心理适应能力。 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 心理问题的相关概念： 心理正常 心理异常 心理健康 心理不健康 心理异常 心理正常 心理健康 心理不健康 一般心理问题 严重心理问题 神经症心理问题（可疑神经症） 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征 认识历程 主要特征 产生原因 病理研究 治疗方法 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征—认识历程 100多年前： 多动症 50多年前： 轻度脑损伤 轻度脑功能失调（MBD） 1980：美国 注意缺陷障碍 ADD 1994：美国 注意缺陷多动障碍 ADHD 注意缺陷型、多动型、混合型 我国： 儿童多动症 注意障碍型、多动型、多动症合并品行障碍 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征—主要特征 主要特征表现为： 活动过多 杂乱 缺乏组织性和目的性 注意力不集中 冲动行为 含义: 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。 高峰发病年龄： 为8-10岁，多在7岁前就有异常表现。男童明显高与女童。 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征—产生原因 生物因素方面： 轻度脑损伤 妊娠期、围产期或新生儿期 遗传： 同卵双生子同时出现ADHD 微量元素代谢失常 铜锌 环境因素 环境污染 铅中毒 教育因素 家庭教育等 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征—ADHD病理研究 病理生理学研究： 事件相关电位的研究： 顶叶P3波潜伏期长幅值低 额区N2、P3波 幅值低 外侧额叶功能异常 脑功能成像研究： 外侧前额叶、背侧前扣带回、尾状核、壳核等功能异常 脑生化研究：脑内 多巴胺β羟化酶含量较低 去甲身肾上腺素功能低下 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 一、儿童多动综合征—ADHD治疗方法 医学治疗 药物治疗： 遵医嘱 针灸治疗 仪器治疗 心理治疗： 行为疗法 强化法 代币奖励法等 认知疗法 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 二、学习困难综合征 主要表现 形成原因 矫治方法 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 二、学习困难综合征—主要表现 学习困难综合征是一种学习技能的发展障碍。 主要表现为： 缺少某一种学习技能 计算困难 绘画困难 交往困难 诵读困难（19%的男童和3%的女童，不同程度的表现为诵读障碍。） 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 二、学习困难综合征—诵读障碍 又称诵读障碍或阅读障碍，是一种疾病，也是一种常见的学习障碍，也成为失读症 有失读症的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。 当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障碍等感知问题所解释的时候，通常就会被诊断为失读症。 由于阅读是一个非常复杂的思维过程，失读症的形成有很多可能的原因。 神经生理学的观点认为，可以通过尸体解剖中的大脑形态学观察判断失读症。 2014/11/17-21 济宁学院2012级教师教育专业专科 * 有诵读障碍的名人： 历史上，很多声名显赫的学者都不同程度的受到失读症的影响。 阿尔伯特·爱因斯坦 爱迪生、 亚历山大·格拉汉姆·贝尔（第一台可用电话