教育学本科论文范文.doc
文本预览下载声明
教育学本科论文范文
要让孩子真正从心底认同班级就是他们另一个快乐的大家庭就更需要我为自己的角色进行多种定义的诠释以下是教育学本科论文范文一起来阅读参考吧
班主任班级管理工作体会浅谈【1】
说起班级的管理相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理经验
我谈谈自己在班级管理中的一些做法
一、以团队合作为班级的精神核心
一个班级几十个孩子来自五湖四海每一个孩子个性特点都不一样
因此我每次接手一个新班级首要的给每一个学生心中渗透班级的团队意识让他们明白他们每一个人身上都是具有潜力的而且是巨大的发掘我们的潜力的唯一方法就是充分发挥团队合作无论是小组的学习交流还是值日的打扫或者是体育节的各项比赛文艺表演等都离不开合作在引导教育中充分让学生明白单丝不成线独木不成林的道理
也就是说一个人再有天大的本事如果没有合作精神仍旧难成大事
怕有时只是个人去参加比赛仍需要班级团体成员的鼓励与喝彩
现在团队精神理念基本已深入到班级每一位成员的意识中
现在班级的孩子对于学校的活动无论是选谁参赛另外的孩子都欣然接纳同时热情的为参赛的学生鼓劲
特别是在这次的书香教室布置中不少的孩子主动留下帮忙特别是以前个别对班级在这些方面关注不多的男孩子这次都不断地跑到我的跟前对我说有什么需要他们帮忙的让我深受感动同时明白一直以来潜移默化的团队观念已经在学生心中生根发芽了
二、以班级的荣誉为集体凝聚力的纽带
我时常向学生灌输这样的理念：班级的荣誉属于每一个孩子班级的不足或过失也属于每一个孩子
任何一个孩子或小组为班级争得荣誉那是全班每一个成员的共同荣誉;任何一个孩子让班级蒙羞或丢分那也是全班每一个成员的荣誉受损
每一个学生都有义务或责任对违纪的孩子进行帮助或监督
基于此只要某一个孩子每天的日常行为表现丢分他就会影响全班或当中小组的荣誉受到损害连累班级成员受罚自然而然其就心存愧疚同时别的学生也会对其进行监督监管集体的荣誉感促使他们不断自我自省改过因此每天校卡、校服的穿戴、仪容仪表的检查等学生都基本能自觉履行好班级学生良好的行为习惯就是在这样的良性循环引导下逐步形成
三、营造以班为家的班级氛围
要让孩子真正从心底认同班级就是他们另一个快乐的大家庭就更需要我为自己的角色进行多种定义的诠释不仅是可敬的师长更是可亲的妈妈可聊的朋友让他们可以无拘无束地向我倾谈聆听他们心声成为他们可信赖的良师益友
同时我都会借助一些活动或比赛后的契机教育学生面对班级学生的成我们要想向家人一样对他们表示祝贺和鼓励;面对败时也要向家人一样对他们学会包容和理解
同学间遇到困难或挫折时要及时伸出援助之手
自己犯错了要主动赔礼道歉
记得他们刚入学时同学间打闹脾气犟犯错的学生要他向同学道歉他都不肯出声但现在已没有那样的棘手了文明礼仪常用语已经常挂在同学们的嘴边
现在在班中如果那个同学不小心弄了小伤就马上有孩子去拿药油;或者某一个同学忘带学习用品总会有一大片的同学递给他
或许班级当中有一些孩子会小打小闹但无可否认他们都是一群善良有善心的孩子如同一个融洽的大家庭
初中数学课堂提问技巧教学论文【2】
教学是一门艺术需要技巧尤其是数学课堂提问的技巧
提问是课堂教学的重要组成部分有效的提问能够体现教学的重难点激发学生的学习兴趣启发学生的思维反馈学生学习的信息有助于教师及时调整教学手段对教学效率的提高起着重大的作用
因此数学课堂提问的技巧尤为重要
根据对目前的数学课堂教学的调查发现数学课堂提问主要有以下现象：
一、提问缺乏层次性偏向于记忆性的知识
数学教师在授新课前进行的知识回顾主要以记忆性的知识为主没有体现出对知识的提升缺乏深度
在教学中问题的提出有时太难有时简单没有把握好问题的层次性忽略了学生的认知水平
二、提问直接单一学生没有思维的空间
在教学中提问过于简单直接达不到对学生思维的训练比如在进行二次函数y=ax2+bx+c(a、b、c为常数,a≠0)概念的讲解中教师直接问二次项系数a能不能等于0学生回答不能这个问题不能体现出学生对问题的思考更不能明白为什么二次项系数a不能等于0
三、提问时机把握不准提问后未给学生充足的思考时间
教师在提出问题后急于找学生回答问题由于时间不足导致学生对问题的思考不够全面缺乏深度往往达不到教师的期望
失去了提问意义
四、教师对学生的评价缺乏
显示全部