浅议高职学生数学学习中的畏难情绪的消除.pdf

2007 NO.30 科技咨询导报 Science and Technology Consulting Herald 科 教 平 台 浅议高职学生数学学习中的畏难情绪的消除 温清芳 (德化陶瓷职业技术学院 福建德化 362500) 摘 要:从高职学生的入学成绩来看,不少学生的语文、英语成绩还可以,但数学成绩普遍较差。数学是高职学习中最难学的一门课程。 一些学生会因此而感到困难和恐慌,个别学生甚至丧失了学习数学的信心,为了解决这些问题,有必要认真分析高职数学学科的特点,针 对高职学生的心理特点,及时采取一些必要的措施,帮助高职学生尽快适应高职数学的学习,这对培养学生的科学素养是很重要的。 关键词:学生的心理特点 教师特点 学科特点 中图分类号:O621 文献标识码:A 文章编号:1673-0534(2007)10(c)-0229-02 随着 “知识经济”时代的来临,社会经 大,对学生的基础差异、个性差异、男女生 4.2分清角色,变 “填鸭式”为 “主动学” 济发展从主要依赖于能源和物资型转向科学 接受知识能力的差异,教师往往重视不够,教 总结以往的数学教学,我们觉得存在着一 技术型,先进的科学技术成为社会经济发展的 学中一般只对学生提统一的要求。在布置作 个较大的弊端,那就是过分地强调了老师的 主要生产力。而科学对人类的作用,不仅仅体 业、练习以及考试时,往往把难度提得过高, 教,而忽略了学生的学。这对充分发挥学生 现在发展社会生产力上,也体现在陶冶和升华 使学生在学习过程中接受失败太多,没有学习 们学好数学的积极性是十分不利的。为了解 人类的理性精神、提高人类的认识能力和认 的 “成就感”,体会不到成功的喜悦,从而丧 决这个问题,我们的做法首先是分清角色。 识水平上。作为培养高素质应用性人才的高 失学习的兴趣。 高职数学教学要跳出以教师为中心、书本为 等职业教育,在注重专业技术素养教育的同 中心、课堂为中心的怪圈,代之以学生为中 时,更应加强学生科学素养的教育。科学素养 3高职数学学科的特点 心、实践为中心和社会为中心。学好数学的 主要包括科学思想、科学精神、科学方法和科 高职数学教学是整个高职教学的重要组 主人应该是学生。学生是数学教学的主体, 学品质。数学是一门集理论、实验、思想、方 成部分,它对高职学生学好文化基础课程和其 毫无疑问,学生在数学教学中应该扮演主角。 法为一体,融合于各学科之中的先导学科,它 他专业课程,培养高职学生具有良好的知识技 这个身份不能替代,更不容颠倒。我们教师 的发展和跨学科的应用,促进了其他自然科学 能和创新精神起着十分重要的作用。高职数 主动地从课堂教学的霸道位置上撤下来,以人 的发展,推动了高新技术的广泛应用,改变了 学教学,也是高职教学中比较难驾御的课程, 为本,一切围绕学生转,大胆地把学生推向自 人们的生活、经济及社会面貌。 师生们普遍认为数学难教难学,其中的畏难情 我学习的大舞台,并让他们在学习中学会唱主 绪就不言而喻了。高职数学课只安排在一年 角。至于老师,我们最多把自己看作是导演 1高职学生学习数学的心理特点 级学习,高职阶段数学教材中的各部分内容需 和参谋,关键时候能够指点迷津,疏通障碍就 高职学生在完成中学的学习后,生理上的 要在一年内学完,且内容多,变化快,使得中学 行了。其次是提倡自学。数学教学,不能过 发展也会使他们在心理上有一个发展变化的 与高职的数学学习形成了一个台阶。另外,高 分地依赖老师,更不能依赖老师的 “填鸭式”。 过程。中学阶段,在很大程度上他们依赖教师 职数学学科中对学生的思维能力及推导能力 教学中我们积极主张创造思维,大力推进发现 和家长的帮助完成学习任务。进入高职后,大 要求很高,这些都使学生感到压力。 式教学。我们根据不同的教学内容和不同学 部分