高三英语教授教化总结8.docx

研究报告

PAGE

1-

高三英语教授教化总结8

一、教学理念与方法

1.以学生为中心的教学理念

(1)以学生为中心的教学理念强调学生在教学过程中的主体地位，认为教师是引导者和协助者。这种理念认为，学生的兴趣、需求和认知风格是教学设计的出发点，通过激发学生的内在动机，培养他们的自主学习能力，从而提高教学效果。在这种模式下，教师会精心设计教学活动，使学生在轻松愉快的环境中学习，充分尊重学生的个性差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥创造性思维。

(2)在以学生为中心的教学理念下，教师会注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过设置开放性问题，引导学生进行深入思考，鼓励他们提出不同的观点和见解。同时，教师会提供丰富的学习资源，如多媒体课件、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。此外，教师还会通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的合作意识和团队精神。

(3)以学生为中心的教学理念还强调评价的多元化和个性化。教师不再只关注学生的考试成绩，而是通过观察、访谈、作品展示等多种方式，全面评估学生的学习成果。在评价过程中，教师会关注学生的进步和努力，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们继续学习的动力。同时，教师会根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

注重听说读写四项技能的培养

(1)在英语教学中，注重听说读写四项技能的培养是提高学生综合语言运用能力的关键。听力的训练旨在培养学生捕捉信息、理解语境和归纳总结的能力，通过大量的听力材料，如新闻、故事、讲座等，让学生在真实的语言环境中提高听力水平。口语练习则侧重于提高学生的语言表达能力和交流技巧，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生敢于开口，流畅表达。

(2)读写能力的培养同样重要。阅读教学不仅仅是让学生理解文字，更是通过阅读不同类型的文本，如小说、散文、议论文等，提升学生的理解力、分析力和批判性思维能力。写作教学则强调学生能够运用所学知识，通过写作实践提高语言组织能力和逻辑思维能力。教师会引导学生进行各种写作练习，如日记、作文、报告等，逐步提高他们的写作水平。

(3)在听说读写四项技能的培养过程中，教师会采用多种教学方法，如任务型教学法、交际法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，教师还会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。通过这样的教学实践，学生能够在实际的语言使用中，逐步掌握英语这门语言，提高自己的综合语言运用能力。

3.采用互动式教学，提高课堂参与度

(1)采用互动式教学是提高课堂参与度的有效途径。在这种教学模式下，教师不再是单纯的传授者，而是与学生共同参与课堂活动的引导者。通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。这种互动性不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

(2)互动式教学强调学生的主体地位，教师通过提问、引导和反馈，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。例如，在讲解语法知识时，教师可以提出问题，让学生通过小组讨论找出答案，这样的方式不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们的语言表达能力。此外，教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，使课堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。

(3)互动式教学还注重培养学生的自主学习能力。教师会设计一些自主学习任务，如查找资料、制作报告等，让学生在完成任务的过程中，学会独立思考和解决问题。这种自主学习不仅有助于学生巩固课堂所学知识，还能提高他们的信息检索能力和批判性思维能力。通过互动式教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，增强课堂的互动性和趣味性，从而提高课堂参与度。

二、词汇教学

1.词汇记忆策略

(1)词汇记忆策略是提高英语学习效率的关键环节。首先，通过联想记忆法，可以将新词汇与已知的事物或概念相联系，借助已有知识点的记忆来强化新词汇的记忆。例如，将“banana”与香蕉的图像相结合，通过视觉和听觉的双重刺激，加深对单词的记忆。

(2)制造句子或故事是另一种有效的记忆策略。通过将新词汇嵌入到句子或简短的故事中，可以增强对单词用法的理解和记忆。这种方法有助于学生在具体的语境中理解词汇，并且能够通过反复朗读来巩固记忆。例如，对于“benefit”这个单词，可以造句：“Thenewmedicinewillbenefitmanypatients.”

(3)制作词汇卡片和使用闪卡也是记忆词汇的好方法。在卡片上写下单词和对应的释义或例句，一面是英文，另一面是中文。这样，通过反复的翻转和记忆，可以加强单词与释义之间的联系。同时，使用闪卡可以随时随地进行复习，利用零碎时间高效记忆词汇，这种分散学