长春市绿园区宁静小学张磊.ppt

我展示的作品 * LOGO * * 长春市绿园区宁静小学 张磊 我展示的作品 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目录 《分桃子》教学实施计划 《分桃子》授导型教学设计方案 作 品 内 容 授导型教学设计 教学流程图 教学实施计划 学习活动评价表 学习内容分析 学习对象分析 教学过程 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学实施计划 单元课程名称 北师版三年〈分桃子〉 上课时间 2011年11月21日 上午8：00 第一节课 上课地点 学校网络机房 学生人数 42人 教学环境 网络教室 技术设备 连接网络的计算机一台 Web服务器一台 教师机一台 软件环境 Web服务器系统 虚拟学习社区平台 IE 网页浏览器 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查学生机的IE 浏览器工作状态 〈分桃子〉授导型 　教学设计方案 教学设计表 学科：数学 授课年级 ：三年 学校： 宁静小学 教师姓名： 张磊 章节名称 两三位数除以一位数 计划学时 1 学习内容分析 本节课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，是一节新授课，在此之前学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两三位数乘一位数的乘法，本节课在此基础上授导学生两(三)位数除以一位数的笔算除法。 学习者分析 处于这一阶段的学生，有一定的分析理解能力 ，但脱离实物对竖式进行再创造有一定的难度，在教学过程中可适当的运用课件的动态演示及学生的动手操作等，引发他们的学习兴趣。 教学目标 课程标准： 探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算，进一步培养学生的估算意识。 知识与技能： 1.掌握两三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两三位数除以一位数的除法。 2.结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。 过程与方法：结合分桃子的过程，使学生经历除法竖式与口算的区别与联系，正确理解算理。 情感、态度与价值观： 密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。 教学重点及解决措施 让学生掌握两位数除以一位数的竖式的写法 解决措施：亲身经历分桃子的过程，解决怎么样能用竖式清楚反映分桃子的过程，共同总结一种让大家清楚看到分桃子过程的写法。 教学难点及解决措施 算理的理解 解决措施：用多媒体课件展示分桃子的过程，并认真分析每个数字所表示的含义 教学设计思路 笔算除法对于学生来说是一个未知概念，而本质是让学生在理解算理的基础上掌握算法，而如何让学生经历这一数学化的过程，明确老师要教什么，学生要学什么的问题，我做了如下设计： 一、复习导入 从学生已有的数学经验入手，调动学生的口，为后面学习除法竖式作好铺垫 二、创设情境，引导探索 1.根据信息，提出问题，体现公平思想 2.自己用已有知识解决问题 3.创造新的竖式的方法解决问题 4.理解竖式与口算方法的相同与不同 三、巩固新知，快乐学习 四、深化总结 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 两位数除以一位数竖式的写法 未知概念 课件演示分桃子的过程并同步演示竖式的写法 使用计算机、投影仪显示内容并演示动画 激发学生学习兴趣，数与图有机结合在一起，理解深刻，体现竖式的清晰性 理解两位数除以一位数竖式的算理 在掌握了表内除法的竖式算理的基础之上 课件再次演示结合分桃子过程，进一步体会竖式中每一个数字的含义 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 复习旧知，为新知打下良好基础 5 分 钟 听说咱们班的小朋友特别聪明，让张老师和在座的老师们见识一下好吗？来几道简单的口算试一试？（课件出示） 60÷3= 120÷6= 800÷4= 48÷4= 96÷3= 24÷2= 最后一题说出你是怎么样计算的 独立思考解答 通过复习旧知，为后续学习打下良好基础 二、 创设情境，引导探索 1.获得信息，提出问题 2.列式解决寻找解决问题的不同方法自主探索新知 4.分析比较，寻求解决问题的最优方法 15分 1.从图中你能获得哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？平均特别好，它体现了对两只猴子都公平。 3.你能列式解决这个问题吗？（48÷2） A.看着图为它们分一分