第一章：学前教育管理学概述.ppt

学前教育管理学 广州大学 学前教育系09级 参考书目： １、 《中华人民共和国幼儿教育重要文献汇编》：中国学前教育研究会，北京师范大学出版社； ２、 《幼儿园的开办与管理》：张咏等译，中国轻工业出版社； ３、《幼儿园管理案例及评析》：张燕、邢利娅主编，北京师范大学出版社。 ４、 《广东省幼儿园等级评估方案》：广东省人民政府教育督导室制。 ５、、《影响世界的西方管理思想》：斯图尔特·克雷纳著，董洪兰译，中央编译出版社 7、《教育管理学》： ６、《管理学》： “再问一次，你如何激励你的员工呢？ ” ——赫茨伯格 3、管理的内涵： 1）管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求； 2）管理的本质是通过计划、组织、指挥、领导、控制等手段，协调个人的活动，使之与组织的预期目标相一致； 3）管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为； 4）管理的实质是追求效率，是受分工制约的每个人的活动产生一种集体力。 5、管理：为了实现预定目标而合理组织和充分运用各种资源的过程。 管理：通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。 三、管理的一般职能的理论 管理职能：管理活动自身所具有的职责和功能作用。 管理的三项基本职能：计划职能、 组织职能、 控制职能 计划：指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。 解决两个问题：做什么，怎么做。 是管理工作的基础，第一要素，最重要的职能。 组织：组织机构体系＋组织活动过程。管理的基本内容。 体制+机制 组织特点：整体性，纪律性，放大性、目的性。 管理就是组织的涵义？ 控制：用一定的标准检查实际工作情况。 （三个要素：确立标准、对照衡量、纠正偏差） 美国斯蒂芬将管理的职能 用图形表示： （一）管理理论的初创时期——古典管理学派： 特点：强调管理的科学化、标准化。注重正式组织的作用。 人类第一次尝试用科学系统的方法进行管理，古典管理理论三大代表奠定了现代管理学的基础。 三大代表：泰罗、法约尔、韦伯 泰罗：美国人，直接对生产过程进行技术管理，目的是提高劳动生产率、降低成本。 “科学管理之父” 主要观点： 1、科学管理的目的和中心是提高劳动生产率。 2、一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定。 3、高度标准化的工作程序和操作方法是最佳方式。 4、必须挑选一流的工人，按高标准进行培训。 5、工作环境标准化。 6、实行有差别的计件工资制度，激发积极性。 “泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” ————列宁 法约尔：法国人，第一个明确提出并阐述“一般管理”理论，分析研究高层管理效率。 理论观点： 1、对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同，阶层越高管理职能的比重越大。 2、管理过程与生产过程不同，生产过程解决技术性问题。 3、管理活动有五项基本要素（一般职能）构成一个完整的管理过程：计划、组织、指挥、协调、控制。 4、管理人员在解决问题时应遵循14条原则。（教材p26） 韦伯：德国人，提出行政组织体系的理论。 《社会与经济组织的理论》 主要观点： 1、任何组织都必须有某种形式的权利作为基础。 2、任何组织都有层次，呈梯形结构，按等级原则组织起来，形成指挥体系。 3、全部活动可以划分为各种基本作业，作为任务分配给成员。 4、人际关系应完全以理性原则为指导，而不是个人感情关系。 1、梅奥的人际关系理论（社会心理理论） 梅奥：哈佛大学教授，“霍桑实验”：如果尊重人格，积极鼓励，在其他条件不变的情况下提高劳动生产率。《工业文明的人性问题》 主要观点： 1）影响工人生产积极性的，除了物理的、生理的和经济的因素外，更重要的是社会心理因素。“社会人” 2）组织中不仅存在着正式组织，还有非正式组织。非正式组织对人的行为影响大。 3）领导者要具有与职工建立良好关系的能力，要能与非正式组织打交道。 2、需要层次理论 激励理论中最具代表性的是马斯洛的需要层次理论 调动人的积极性的关键是满足需要。 生理、安全、社交、尊敬、自我实现。 3、 “双因素理论” 赫茨伯格提出。 影响人的工作动机有两类：保健因素＋激励因素