让每一个人都确立自己目标.doc

让每一个人都确立自己目标前言：目前，现代学校正经历着一个从学校管理到学校经营、再到品牌经营的过程。较之从前静态的教育管理，今天的学校经营以开放的态度对待教育教学质量的管理，更注重资源的利用和开发，更注重教育教学的效益。它不仅要考虑学校内部管理，还要考虑学校的形象塑造、社会声誉以及与社会的沟通等等。而经营学校最关键的是经营品牌，品牌是学校的生命和核心。 在这诉诸理性而表达的价值探索中，教育界人士纷纷寻找符合自身发展的、新的历史坐标，并在这个坐标上积极塑造顺应时代发展的、自己独特的教育品牌。江苏省张家港市暨阳高级中学构建的目标教育体系，就深深体现着学校“以人为本”的理念。相信，它将为我们的高中教育提供一个可供借鉴的摹本。 《中国教师》：“实施目标教育”是近几年来暨阳高中提出的教育发展思路，实施这一战略的背景和目的是什么？ 张建华：提出“目标教育”这一发展战略，是由我们的主客观情况决定的。21世纪初，随着国家关于普通高中段教育宏观政策的推进，张家港的很多高中学校都相继扩大自身的办学规模，我们也不例外。 2005年，我来到暨阳高中。当时，我们学校已经发展成为张家港市规模最大、人数最多的学校。但在这种急剧高速的发展中，学校似乎缺少点什么。当时，学校的一切工作都是围绕“升学率”“应试教育”在转。学生、教师都承受着一种难言的痛苦。当然，学校是回避不了升学率的，今天的普高校长，恐怕谁也不可能超脱到对升学率漠然处之，问题是用怎样的方式去实现理想的升学率，这是关系教育根本的大问题。 中央教科所前所长朱小蔓说过“一所好的学校就是一个好的德育模式”。可见，教书是手段，育人是目的，学校教育就是要把学生培养成有用的人、诚恳的人。但这种培养是靠潜移默化的熏陶，不是硬性的说教。只有让校园每一处景观、文化都体现出应有的价值，方能使得学生在这样的环境中得到熏陶，也只有这样的熏陶才是根深蒂固的。于是，从“培养人格健全、全面发展的人”这一教育价值取向出发，我们进行了全面的学校文化建设。 那时，我们针对高中生自身的特点，对教学楼、办公楼、校园景观等进行了命名和规划：暨阳楼、求真厅、杨阳路、知谨园……这些饱含寓意的楼名、路名，构建出了“春风化雨、润物无声”的环境文化。 在南京市教科所专家的指引下，我们在继承学校历史传统的基础上，逐渐总结出了学校的核心理念――志合行键，提炼出了学校精神――知行合一，以及“志以远 学以朴 身以简 言以信”的校训……这样的学校精神文化融入到我们每一个人的血液，形成了我们暨阳高中人独特的气质和内涵。 但是，在构建学校独特的教育品牌时，我们犯难了。因为学校品牌凝聚了一所学校以教育理念、管理哲学和共同价值观为核心的学校文化，所以它一定要具有典型性、代表性，符合学校的现实，更能指引学校未来的发展。经过反复地探讨、论证，我们逐步构建出了目标教育模型。希望通过实施目标教育发展战略，塑造我们的品牌，构建我们的学校特色。 《中国教师》：目前，在我国的基础教育界，也有学者提到过“目标教育”“目标管理”，那么，暨阳高中的“目标教育模型”又有什么独到之处？它的构建有着怎样的现实意义和长远意义？ 张建华：应该说，早在20世纪50年代，美国著名管理学家德鲁克就提出了目标管理思想。所谓目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。 我们知道，办学的关键是管理，管理的核心是人，教师，作为具有鲜活生命体的人来说，他们有思想，有感情，有独立的人格。而目标管理就非常符合教师的特点。因为它是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，依据学校的工作目标，协调控制每个学校成员行动的管理过程。 具体到暨阳高中，我们的目标教育是基于我们在教学法方面的追求为背景形成的校本教育管理模型。当前，学校工作主要包括两大部分：教育工作和管理工作。它们有着各自的具体而直接的目标，即教育目标和管理目标。遵从这样的规律，我们的目标教育体系运行基础主要由目标教学系统、目标管理系统两部分构成。 在我们学校，先由学校核心管理班子提出学校在一定时期的教育总目标，然后由学校内部各部门和学生、教师、家长根据总目标确定各自的教育（学习）分目标，并在获得适当教育资源配置和授权的前提下积极主动为各自的分目标而奋斗，从而使教育总目标得以实现的一种教育管理模式。 在高中学校管理中引入目标管理，可以提高学校管理水平和经营水平；而且，作为现代管理科学的重要内容，目标管理是一种先进的管理方式，在学校起着提高管理效能的重大作用；目标管理有利于调动全校教职工的积极性，使各层次各岗位的职工都参与到管理过程中来，从而使教职工个人的价值得到充分体现；目标管理将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固岗位责任制，确保各项工作保质保量完成。 《中国