11.2《五代史 伶官传序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
11.2《五代史伶官传序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计以统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》为载体，结合学生实际，注重培养学生阅读理解、分析评价、审美鉴赏等能力。通过引导学生深入理解文本，了解五代十国时期的历史背景，体会作者的思想感情，提升学生的文学素养和历史意识。教学过程中，注重结合课本内容，设计互动环节，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《五代史伶官传序》，学生能够理解古代文学作品的内涵，提升对历史文化的认识；通过分析文章的艺术手法，培养学生审美鉴赏能力；通过模仿古文写作，增强语言表达和文学创作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解作者欧阳修的思想感情：通过分析《五代史伶官传序》中的关键句子和段落，学生需把握作者对五代十国时期政治动荡的批评，以及对个人命运的感慨。
-掌握文章的论证结构：学生需理解文章如何通过举例论证、对比论证等方法，层层递进地阐述观点，从而学会分析文章的逻辑结构。
2.教学难点
-理解古代历史背景：学生需在理解文章的基础上，进一步了解五代十国时期的历史背景，包括政治、军事、文化等方面，以更好地把握作者的观点。
-理解并分析古文中的修辞手法：如比喻、排比等，学生需通过具体例子，理解这些修辞手法在文中的运用及其表达效果。
-模仿古文写作：学生需尝试运用古文的写作手法，如骈文、赋等，创作自己的短文，以提升古文写作能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于阅读《五代史伶官传序》原文。
2.辅助材料：准备与五代十国时期相关的历史图片、地图，以及欧阳修生平介绍的视频资料，帮助学生理解历史背景和作者生平。
3.教学辅助工具：准备纸笔、投影仪等，以便于课堂讨论和展示。
4.教室布置：设置讨论区，以便于学生分组讨论文章内容，并准备黑板或电子白板，用于展示重点内容和讨论结果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示五代十国时期的地图，提问学生对该时期的历史了解程度，引发学生对这一时期的兴趣。
-回顾旧知：回顾学生已学过的古代文学知识，如《出师表》、《滕王阁序》等，引导学生思考古代文学作品的特点。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《五代史伶官传序》的写作背景、作者欧阳修的生平及文学成就，引导学生理解文章的时代背景和作者的情感。
-举例说明：选取文章中的关键句子和段落，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，分析其含义，帮助学生理解作者的观点。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨文章中的修辞手法、对比论证等，分享各自的理解和发现。
3.深入分析（约20分钟）
-文章结构分析：引导学生分析文章的整体结构，如引论、本论、结论，理解作者如何层层递进地阐述观点。
-人物形象分析：分析文章中的人物形象，如伶官、皇帝等，探讨其性格特点和作者对他们的评价。
4.巩固练习（约25分钟）
-学生活动：学生尝试用自己的语言概括文章的中心思想，并书写一段关于个人命运的感悟。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。
5.拓展延伸（约15分钟）
-历史背景探讨：引导学生结合历史知识，分析五代十国时期政治动荡的原因和影响。
-文学价值探讨：讨论《五代史伶官传序》在文学史上的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。
6.总结与反思（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
-学生反思：学生分享学习心得，反思自己的学习过程，提出改进意见。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读《五代史》相关内容，为下一节课的学习做好准备。
-布置写作任务，要求学生以《五代史伶官传序》为题材，写一篇短文，表达自己的观点和感悟。
教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解《五代史伶官传序》的文本内容，包括作者的观点、论证方法、修辞手法等。
-学生能够识别并分析古文中常见的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，并理解其在文中的运用效果。
-学生能够把握五代十国时期的历史背景，了解这一时期的社会政治状况。
2.能力提升：
-学生阅读理解能力得到提升，能够通过分析文本细节，深入理解作者的情感和意图。
-学生批判性思维能力得到锻炼，能够对文本进行多角度的解读