读书人是幸福人.ppt

2、阅读究竟能带给人什么？ * * A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦 你读书的感受 作者介绍 谢冕，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》《心中风景》等。 检查预习作业 注意加横线词语的读音，并解释下列词语。 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。 浩瀚( ____ ): 加惠( ____ ): 陶冶( ____ ): 上溯( ____ ): 饱览( ____ ): 睿智( ____ ): 卑鄙( ____ ): 奸诈( ____ ): 往哲先贤: 广大；繁多。 施惠，给与好处。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 英明有远见。睿，看得深远。 hàn huì táo yě sù lǎn ruì bēi bǐ jiān zhà 语言、品行恶劣，不道德。 虚伪，狡猾。 尽情的观赏。 读书人为什么是幸福人 文章结构 读书人是幸福人 分论点 增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界 （第2段） 受到精神的感化与陶冶 （第3段） 使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶” （第4段） 总 第1段 分 （第2-4段） 　读书人是幸福人 归结 总 （第5段） （第1段） （第5段） 3﹒作者所说“精神的不平等”体现在 哪方面？ 2﹒ 找出文中作者关于“为什么读书 人是幸福人”的语句。 1、找出本段的中心句 文章第一句 (1)读书人拥有两个世界 现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有） 以是否具有阅读能力来区分幸与不幸 (2)“精神不平等”表现： 阅读能力的丧失和拥有 精神的不平等 1、“超越有限生命的无限可能性 ”是指什么？ 有限生命中获得自身经历、经验 不同时空的他人的世界获得无限多的知识 能多识草木鱼虫之名 能上溯远古下及未来 能饱览存在的与非存在的奇风异俗 阅读能进入不同时空的诸多他人的世界 知识的增长 阅读带给我们的： （中心句） 例证法（举例论证）；排比、对偶的修辞手法。 2.作者以哪些事实为例来阐明中心的？ 3.在本段中，作者主要采用了何种论证方法？ 主要运用了什么修辞手法？ 1.首句中的“不仅——而且——”是什么关联词？这句话在文中的作用？ 具体事例：《论语》　《史记》　《正气歌》 　　　　　马克思　　鲁　迅　　列夫·托尔斯泰 歌　德　　拜　伦 递进；起承上启下作用。 好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 使人情趣高雅、趋避凡俗 （引用） 笛卡儿：读书使人向善 坏书：宣扬暴力、消极情趣等 （引用） 雨果：读书使人避恶 二、书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 引用迪卡儿和雨果的话采用了什么论证方法？ 一、本段第一句作者为何用“极大的可能”这个词？去掉可以吗？ 强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人， 这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍 引用论证，比喻论证， 对比论证 与书结缘，就能与崇高追求和高尚情趣相联系，能使人“向善”，使人“避恶” （中心句） 小结 体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？ 知识面的扩大 精神的感化 行动趋向真善美 获得 影响 实践 完成课后第一题， 并写在作业本上。 谢谢！