《大人们这样说》导学案.doc

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案 课题 《大人们这样说》 课型 阅读课 备课教师 关晓宝 小组评价： 组长 审批 时间 授课教师 授课班级 授课时间 教学目的 1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字，新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。 重点难点 重点：学会本课的生字新词，流利地朗读诗歌。 难点：理清诗歌的层次和各部分的内容。 教学 准备 教师 准备 多媒体课件 学生 准备 导学过程 教学 环节 学 案 导 案 一、目标导航 1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字，新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。 出示目标 自学生字词 二、自学探究 1.自由朗读诗歌，注意读准字音。 2.这首诗歌一共有几个小节？ 3.诗歌中提到了几个大人，他们分别说的是什么？ 初读诗歌 了解课文内容 三、交流展示 1.默读课文，想想龙在大人们心中是什么样子的？ 2.小组互相交流：以表格的形式汇报大人们是怎样说的。 奶奶是怎样说的？ 爷爷是怎样说的？ 爸爸是怎样说的？ 妈妈时怎样说的？ 老师是怎样说的？ 3.全班交流。 默读课文 理清课文脉络 四、精讲点拨 1.这首诗歌的主题是什么？ 2.读了这首诗歌，你有什么感受？ 3.带着这种自豪感一起读读诗歌。 再读诗歌 升华感受 指导朗读 五、达标测试 练写本课生字 巡视指导 第二课时 教学 环节 一、目标导航 1.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 2.续编诗歌。 3.体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强民族自豪感。 1.检查复习上节课所学内容。 2.继续学习课文，出示目标。 二、自学探究 1.自由读诗歌第一小节，明确这一节是以“我”的口吻提出了“龙”是什么的疑问？ 2.自由读第二小节，联系具体诗句理解“显露”“隐形”，明确这一小节是以奶奶的口吻讲述他们对龙的理解。 3.自由读第三小节，联系具体诗句理解“腾空而去”“气魄”，想象“龙从九州大地上腾空而去”的景象，体会作为“龙的传人”的自豪感。 自读诗歌 体会理解“龙”的精神，“龙”的气魄 三、交流展示 1.通过读前三小节，你们感受到了什么？ 2.交流：你认为龙的精神和气魄是什么？ 3.指名汇报。 交流自读感悟 四、精讲点拨 1.读诗歌第四小节： （1）思考：这一小节讲什么？ （2）爸爸说龙和长城是什么关系？ 2.读第五小节： （1）妈妈是怎么说的？ （2）作者抓住哪些具体事物做了形象的比喻？ （3）从这些形象的比喻中，你感受到了什么？ （4）你还知道祖国建设的其他成就吗？学着课文，用一些具体的事物作比喻，来歌颂祖国的飞速发展。 （5）在今天人们赋予龙什么新的含义？ （6）读诗歌第六小节，练习具体诗句理解“搏击万里长空”，“迎接旭日东升”的含义。明确这一小节点明主题，赞美中国这一东方腾飞的巨龙。 理解诗歌主题， 体会作者表达的情感，练习续写 五、板书设计 大人们这样说 奶奶说 爷爷说 爸爸说 龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国 妈妈说 老师说 教学 反思 附：《大人们这样说》学案和目标检测案 《大人们这样说》学案 资料链接 九龙壁，在代王府，位于大同市中心和阳街，系明太祖朱元璋第十三子朱桂的王府的照壁。该壁东西长45.5米，高8米，厚2.02米，是我国现存的三座九龙壁中建筑年代最早、最高、最大、最巍峨壮观、最富艺术魅力的一座。整个正面九条巨龙伸爪抱珠，捕风弄雨，盘曲回绕，体态矫健，色彩绚丽，栩栩如生。 二、预习指导 自读课文， 画出生字词并认真书写 有感情地朗读课文，思考课后问题。 三、预习自测 给加点的字注音 气魄（ ） 蚕蚁（ ） 旭日东升（ ） 呼啸（ ） 缩小（ ） 喷涌（ ） 震 惊（ ） 崇高（ ） 根据意思写词语。 （1）.高而险峻的山峰。 （ ） （2）.发出高而长的声音。 （ ）