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构建生本高效语文课堂需优化三个环节 　　摘要：构建生本高效语文课堂其核心在课堂，关键是思维对话，目标是和谐高效，这是一种完全符合素质教育发展要求的教学思想和教学理念。课堂是师生互动的场所，不是教师表演的舞台，要充分体现出学生的主角、主体作用，倡导“自主、合作、探究、实践”的学习方法，要尊重学生个体的尝试学习过程，给他们以自尊和自信。 　　关键词：高效；语文；教学；课堂；优化 　　构建生本高效语文课堂其核心在课堂，关键是思维对话，目标是和谐高效，这是一种完全符合素质教育发展要求的教学思想和教学理念。作为一线教师，我深切的体会到新课改所带来的新变化。结合自己的教学实践，我认为构建生本高效型课堂应着力优化备课、上课和检测三个环节。 　　一、要优化备课环节，精心做好教学预设 　　要想上好一节课，我们教师首先要对文本潜心研读，并做好教学预设。一个语文教师若没有对自己文本进行一番精心研读，没有做出科学的教学预设，那么高效课堂就成了空谈，教师教的“高效”和学生学的“高效”就更谈不上了。教学预设要尊重差异，讲求实效，分层管理，不能用单一的模式、统一的标准去要求，应在原有的教案上进行创新。预设要备好各个环节，知识结构、重难点、课时划分、教学目标、学情分析、教学方法、教具准备、学生活动、学法指导、内容整合、习题设计、板书设计、教后感等都要设计周全。针对小学高年级学生的心理特点，重在训练他们的思维能力，培养他们掌握语文学习的方法。 　　例如在教学《匆匆》时，我作了这样的预设： 　　（1）练习读课文，把课文读通顺；认识本课8个生字，要求会写。 　　（2）了解课文，划出不理解的词语、句子。 　　（3）再读课文，弄清各自然段大意。 　　（4）细读课文，整体把握课文主要内容，体会“时间匆匆，一去不返”的意思，体会作者的思想感情。 　　5、看看文章的开头和结尾有什么不同，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈情感的表达效果。 　　二、要优化上课环节，准确把握好课堂教学 　　随着新课程改革的顺利实施，作为语文教师的教学理念、文化修养、知识结构、教学方法等方面将面临着新的冲击，新的困惑，新的挑战。我们应该如何适应新形势的要求，为学生的语文综合素养的提高而准备，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标，这是我们语文老师必须反思的问题。课堂是师生互动的场所，不是教师表演的舞台，要充分体现出学生的主角、主体作用，所以预习后如何演绎课堂，我从以下方面着手： 　　（一）倡导自主、合作、探究、实践的学习方法。 　　倡导“自主、合作、探究、实践”的学习方法，这是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，而提出的有效的教学策略，其目的就是要改变原有单一、被动、僵化的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。例如在教学《鸟的天堂》一课时，我紧扣“自主——合作——探究——实践”的学习方式而进行设计，放手让小学生在自主学习中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。整个学习过程分四步进行：①初读课文，理线索。教师引导质疑，激发学文情趣；学生自读，整体感知。②自主学习，谈感悟。这篇文章语言质朴，意境优美，情真意切，适合学生自己去体会，去领悟，进行自主学习，以发扬民主，弘扬个性。我采用了抓段落，谈感悟；抓句子，谈感受；抓品读，促感悟的方法，给学生时间让其畅所欲言，各抒己见，说“喜欢”，讲“原因”，挥洒自主学习之精妙。让其反复阅读，细品深味，再合作学习，讨论交流，那美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……回荡在学生之间，升华在学生心中，彰现了合作学习之奇妙。让其自选自读自悟，小组过关，班里竞赛，显现了自主与合作学习之功力。③主动探究，悟“环保”。《鸟的天堂》不仅文质兼美而且寓意深刻，联系生活环保教育更表现出我对生活即课本的现代教育观。④综合实践，练“能力”。让学生搜集材料练“查阅”；学写解说词练“习作”；学做导游练“交际”，无不是在讲读教学中努力体现语文的实践性和综合性，学会搜集、运用、交际，小学生在探究性学习中获得意想不到的知识与本领。 　　（二）充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用。 　　美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转度是重心的转移，这一变革，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育措施要围绕他们组织起来。”切实体现出学生是“演员”，而教师是“导演”，把最多的时间拿给学生。新课标指出的：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。这样的定位就是把学生看成语文学习的真正主人，是马克