培养学生积极心态在高职院校职业道德教育中的作用.pdf

第34卷 第7期 湖南科技学院学报 、，o1．34No．7 2013年 7月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Ju1．2013 培养学生积极心态在高职院校 职业道德教育中的作用 邱镛妃 (福建对外经济贸易职业技术学院 人文艺术系，福建 福州 350016) 摘 要：该文从学生积极心态培养与职业道德教育的关系、影响职业道德教育实效性的内因与外因辩证关系、职业道德 教育过程 中 “知、情、意、行”四要素三个方面阐述培养学生积极心态在高职院校职业道德教育中的作用，认为高等职业院 校培养学生积极心态和职业道德教育二者相互支持、相互促进、共同提高，培养学生积极心态是有效实施职业道德教育的基 础，是提升职业道德教育实效性的重要保障。 关键词：心态；高职院校；职业道德教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)07-01O0—03 一 心态和职业道德 不会怨天尤人，反而能从不利的事件中看到有利的一面。拥 所谓心态即心理态度，是由当前事物和过去经验引起个 有消极心态 (Neg~iveMentalAttitude)的人则表现为悲观 体心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态，是个 颓废 ，得过且过，意志消沉，逃避困难和责任。 体的心理过程和个性心理在特定时间内的综合表现。_lJ心态 道德是一种社会意识形态，由特定的社会关系决定，依 由认知、情感、行为三方面构成，既有积极心态 ，也有消 靠人们的内心信念、社会舆论和传统习俗来维持，用以调节 极心态。积极心态有利于个体适应社会生活，成就有意义的 人与 自我、人与人、人与 自然、人与社会之间关系的行为规 人生； 而消极心态不利于个体顺利地社会化，甚至妨碍人 范总和。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，同人们 生价值的实现。成功学的始祖拿破仑 ·希尔认为，一个人能 的职业生活紧密相联，是从事特定职业的人在职业活动中应 否成功，关键在于他的心态，成功人士的首要标志就是他的 当遵循的道德要求和行为规范，包括职业观念、职业态度、 心态，如果一个人的心态是积极的，乐观地面对人生，接受 职业纪律、职业精神、职业情感等方面的行为标准和要求。 挑战和应付困难，那他就成功了一半。积极心态 (Positive 职业道德教育是教育者是教育者传授并促使受教育者逐步 MentalAttitude)，是一种正向、乐观、平和、进取的心态。 理解、接受、内化职业道德内容并自觉以职业道德要求规范 拥有积极心态的人，在认知上，表现为积极的认知 自己、他 职业行为的教育过程。 人和社会，能实事求是地评价 自己并悦纳自我；以积极的心 态发现他人的优点并给予真诚的赞美和肯定；用历史的、发 二 积极心态培养与职业道德教育的关系 展的眼光看社会 ，辩证分析社会发展的主流与支流，对社会 (一 )理念的同一性 主义现代化建设具有坚定的信念。在情感上，表现为善于管 积极心态培养与职业道德教育的服务对象都是人，具体 理 自己的情绪，调控并转化消极情绪，以积极乐观的心态使 来说就是高等职业院校大学生这一群体，二者都要求尊重服 自己的情绪平和、稳定、愉悦，主观幸福感强。在行为上， 务对象的价值和尊严，相信人的潜能，促进个人的全面发展， 表现为勤奋进取，不畏困难 ，意志坚韧；勇于挑战，敢于创 维护社会的稳定与和谐发展。归根到底，其契合点就是二者 新，善于钻研，执着 自信；宽容待人，懂感恩，肯付出，能 都坚持以人为本的理念。以人为本是科学发展观的本质和核 够一分为二地看待客观现实，遇到不幸或不Jll~,6的事情时， 心。 “以人为中