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关于化学课堂实验教学有效性探究【摘 要】化学是一门建立在实验基础上的自然科学，化学概念规律等都是依据科学的实验而形成的。对于教师而言，能否上好实验课，往往是达成预期教学目标的关键所在。对于学生而言，能否在实验课上掌握一定的实验能力也是学好化学学科的重要标准。在本文中，笔者就结合了自己在化学实验教学中的一些实践体会，简单阐述了如何推动实验教学的有效性的提升，希望这些能够为实验教学的有效开展提供一些拙见。 【关键词】高中化学课堂；实验教学；有效教学 人的认识规律是按照由感性认识上升到理性认识的规律来进行的，在教学过程中，如果我们能够按照这一规律来开展教学活动，这样，会给学生在理解、消化知识带来很大的帮助。然而，在化学课堂教学中，教师所进行的讲解活动都是直接的理性知识的传授，由于缺乏了感性知识作为根基，很多学生对于一些化学概念、规律的理解都不够透彻。这时候，我们就需要化学实验来辅助化学教学了。通过化学实验，学生可以获得直接的感性知识，这样，就可以帮助学生更加高效地理解和掌握化学知识。正因为如此，实验教学才在整个化学教学体系中占据着重要的位置。对于教师而言，提高化学课堂实验教学的有效性是提升整个化学教学质量的必然之途。 一、重视备实验的工作 在开展实验教学之前，做好充分的准备工作是顺利开展实验教学的前提。与理论知识的讲授相比，开展实验教学之前，需要做的备课工作会更多。如果教师没有提前备课，做好准备工作，教师可能会在实验课堂上显得手忙脚乱，而学生也可能在没有预习的情况下，做实验的时候错漏百出。因此，作为教师，要在开展实验教学之前制定详细的实验计划，并对实验中需要用到的器材和药品进行一一的检测，以保证实验的顺利进行。备实验不仅是对教师提出的要求，学生在上实验课之前同样要做好相关的准备工作。学生要养成做实验前提前预习的习惯。如果有必要，还可以对照着实验仪器进行预习活动，从而使得学生在预习的环节就对实验的过程、实验想要达到的结果、实验中可能遇到的一些问题作出提前的心理准备。只有教师和学生在实验前都做好了充分的准备工作，才能够使得实验教学这样一项相对较为复杂的教学活动能够顺利高效的推进。 二、注意提高实验的趣味性 兴趣是人们从事学习和探究最为重要的内驱力，有了兴趣打头阵，接下来的事情就会好办很多。与理论知识相比，通过实验手段呈现的知识往往更加形象直观，这样，比起抽象化的理论知识的讲授，学生显然会更加青睐于化学实验。如果教师在开展实验教学的时候能够适当引进一些带有趣味性的实验，这样会更加有效地激发起学生的学习兴趣。例如，在学习浓硫酸与蔗糖发生反应时，我就给学生做了一个“引蛇出洞”的有趣实验：首先将蔗糖放入大试管中，然后向试管中注入浓硫酸，再用玻璃棒进行搅拌，接着再加入少量的水调成糊状，这时候，玻璃棒再一边搅拌一边向外牵引，这时候，学生会发现，注入浓硫酸的蔗糖变成了黑色，而在加入水以后体积开始膨胀起来，这时候，用玻璃棒搅拌并向外牵引就如同玻璃棒在引着一条黑蛇出洞一样。通过有趣的实验，使得学生对与实验有关的相关知识产生了浓厚的兴趣，从而有效激起他们一探究竟的愿望。由此可见，有了兴趣作为基础的实验课堂就显得更加高效化。 三、恰当开展多媒体实验 很多教师在开展化学教学活动的时候，对于实验总是缺乏足够的重视，对于一些重要的实验，很多教师会采取讲实验的方式来代替做实验。教师之所以如此，一方面是因为对化学实验缺乏足够的认识，另一方面，与化学实验本身的特点也具有一定的关系。在高中阶段，很多的化学实验由于实验设施不齐全，或者实验的污染性、危险性较大，不适合在课堂环境下开展。因此，很多教师不得不采取讲实验的方式来加以替代。而我们都知道，通过化学实验，学生记住的不仅仅是一些化学概念、规律等理论性的知识，在做实验的过程中，一些实验操作技能、观察能力等也难怪得到有效的培养，如果用讲实验来替代做实验，那么，这些能力的培养也就无从谈起了。那么，怎样来解决实验条件不足的问题呢？答案就是多媒体实验。在实验教学中，教师可以利用计算机技术把整个化学实验的过程通过模拟操作的方式展示给学生，或者从网络上下载一些Flash让学生观看实验过程。例如，要想给学生讲解电解的原理，就需要观察微观粒子的运动变化情况，而这时候，运用传统的实验工具显然不太现实。面对这一难题，教师就可以大胆引用多媒体工具来给学生做一个计算机模拟实验。第一步，先在电解池中氯化铜溶液中绘出有颜色便于区分的小球来代表微观粒子，然后让这些小球运动起来。这时候，就可以很容易观察到通电前，离子做无规则的运动，通电后，阴阳离子向两极做定向运动的运动规律，再接着第二步，当离子到达电极上放电时，一电极上会产生气泡，而另一电极上则析出铜。由于整个模拟实验的过程既生动直观，又充满趣味，从而使得学生个个显得兴致勃