应用型大学文学课教学改革.doc

应用型大学文学课教学改革 　　摘 要 大学文学教育课程传统教学范式呈现出重文史、轻审美，重修辞、轻想象，重思想、轻情感的特征。针对这一问题，很多学校都提出要实现对于应用型大学文学课堂教学的改革。本文将结合应用型大学文学课教学存在的问题，探讨改革应用型大学文学课堂教学的方法及途径 关键词 应用型大学 文学课 问题 教学改革 Abstract The traditional teaching paradigm of university literature education history， showing a focus on history and light aesthetic， rebuilt speech， light imagination， ideas， characteristics of heavy light emotion. To solve this problem， many schools have proposed to realize the reform of the classroom teaching of the applied university. This paper will discuss the methods and ways to reform the teaching of the applied university literature in the light of the problems existing in the teaching of the literature class. Keywords applied university； literature class； problem； teaching reform 0 引言 近年?恚?人们对文学教育的批评声音不绝于耳，纷纷呼吁改革文学教育。尤其是21世纪的今天，面对日趋激烈的就业竞争和日新月异的就业环境，社会对于人才的要求也越来越高，要求他们不仅要具备专业的理论知识基础，还要具备一定的实践能力。因此，对于学校来说，要实现课堂教学改革，实现复合型人才的培养及提升。当前应用型大学文学课堂教学都普遍存在教学方法单一、教学思想落后以及教学内容片面化等问题，倘若这些问题不能够被及时有效地解决，将严重影响我国文学教育事业的发展，由此可见，探讨应用型大学文学课教学改革具有重要意义 1 当前文学课堂教学存在的问题 1.1 教学方法比较单一 传统的教学环境下，大学文学课堂教学存在教学方法单一的现象，教师大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式，且教师大都采用“一言堂”教学模式，整个教学过程中，大都是以教师作为课堂教学的中心，师生之间没有任何互动，进而导致课堂教学氛围比较沉闷。我们都知道，文学课堂本身就属于比较枯燥的一门课程，倘若教师一直采用这种单一的教学方法，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去学习兴趣，进而降低对学习的积极性及主动性，降低课堂教学成效 1.2 教学思想比较落后 受传统教学思想的影响，教师在教学过程中一味地强调学生的学习成绩，却并不在乎学生对教学内容的兴趣，也不注重课堂教学氛围的改善以及课堂教学方法的选择及使用，进而导致数学课堂教学存在诸多问题。另外，在教学过程中，教师都是扮演灌输者的角色，把知识灌输给学生，却没有让学生自主进行思考及学习，进而导致学生的学习很被动。另外，受传统应试教育思想的影响，教师在课堂教学过程中，依旧只注重学生的学习成绩，却忽略了学生对知识的应用能力，即忽略了学生实践操作能力的培养 1.3 教学内容片面化 （1）重文史，轻审美。很多教师都注重于文史类知识的讲解，却忽略了学生审美能力的培养。面对文学作品，很多教师都将注意力集中在文学脉络的分析上，竭力呈现清晰的文学发展脉络，尤其是其中存在复杂关联的各种文学思潮、流派和现象，但是对文章的审美价值的研究却比较少。其中在研究鲁迅先生的《野草》时，很多人还是会将注意力集中在文史的分析上，然而实际上，鲁迅先生的这部作品是属于审美色彩比较多的，运用了大量的象征手法，在内容上也比较晦涩难懂，但是由于大家将精力投放在了文史的分析上，进而导致该作品的分析存在很大的难度，对文本中所蕴含的审美色彩无法得以深入挖掘，进而使得学生对作品的赏析不是十分透彻 （2）重修辞，轻想象。在目前的文学课堂教学中，教师最常用教学方法就是细读法，所谓的细读法，就是认真去品读每一个词、每一句话，但是在品读的过程中，大家却将过多的注意力投放在对修辞的分析上，但是却忽略了对想象手法的应用。在创作过程中，很少有作者思维仅仅停留在文字层面，这时就要求学生的思维也要和作者保持同步，跳出文字表面，实现思维的升华，然而在实际