初中英语课堂教学导入原则和其案例展示.doc

初中英语课堂教学导入的原则及其案例展示 　　摘 要： 课堂教学策略是教师开展课堂教学的基本要素。本文以初中英语课堂教学为例，对课堂教学的导入原则进行了详细的阐释，并对课堂教学策略的具体操作进行了案例展示。本研究的目的在于为初中英语课堂教学导入提供借鉴。关键词： 初中英语 课堂教学 导入策略 导入原则 案例展示 一、导入策略：概念和重要性 课前导入是上好一节课最基本也最重要的环节，为整节课的流程定下或高亢或平缓或低沉的基调。如果课堂导入方法得当，就能极大地吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用 导入是教师通过某种途径将课堂教学的主题进行呈现的一个教学过程，导入的核心作用是引出话题 二、导入策略：原则和案例 导入的原则是实施导入的关键，一般情况下，导入的原则包括： 1.趣味性导入 教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。趣味性的开场白或者趣味性的教学活动，能有效保证学生的参与率与参与度 例如，NSEFC，第四模块，Unit 1，“Women of achievement”，教师在阅读课堂教学的读前阶段，采用的导入方法步骤如下： Ask and answer（Chorus and individual） a.Picture guessing（To show a real picture， in which a girl is sitting， reading carefully. And there are several chairs put up around her.） T：What is she doing？ T：What will happen to her？ b.Picture guessing （To show another picture，in which the chairs have fallen over the girl when she wanted to stand up） T：Now， look at the second picture. What has happened？ T：Can you guessing who she was？What would she do when seeing the chairs falling over her？ T：She was one of the most famous scientists in the world for she was the first to discover the element of radioactivity. Yeah， she was Madam Curie， a woman of great achievement. Today lets read stories of these women. 2.针对性导入 教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容，特别是针对即将教学的主题和教学对象，确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。 例如上例中，如果教学内容是针对学生的口语能力进行训练的，那么，教师设计的导入可以是图片描述的方式，即将上文的问答法改为教师引导学生描述的方式 例如，NSEFC第四模块，Unit 1，“Women of achievement” 一文的教学中，教师根据文章中描述任务形象的内容，采用了如下的导入方式 T：Now here is a picture of a great person. Tell me who she is. T：Yeah， she is Song Qingling. Now look at her face， can you say something to describe her？ S：... T：She is beautiful， with round face. Her eyes are shining with kindness， right？ S：... T：Say more. S：... 3.新颖性导入 课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。新颖性主要体现在两个方面：一是导入内容的新颖性；二是导入方法的新颖性。因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学效果就越好。教师进行课堂导