第八章 北京大学心理测量课件教材.ppt

心理测量 心理测量的基本理论 心理测量的理论基础 心理测量的基本概念 心理测量：依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。 心理测量的特征分类 按测验功能：智力测验、能力测验、人格测验、成就测验。 按测验对象：个别测验、团体测验。 按测验方式：纸笔测验、口头测验、电脑测验、操作测验。 按测验目的：描述性测验、诊断性测验、预示性测验。 按测验难度：速度测验、难度测验。 按测验要求：最高作为测验、典型作为测验。 按测验性质：构造性测验、投射性测验。 按测验解释：常模参照测验、标准参照测验。 按测验应用：教育测验、职业测验、临床测验 经典测量理论 心理特质：表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。 心理特质具有内部性、一致性、抽象性、稳定性、层次性、可预测性等特点。 CTT的心理特质可测性假设：心理特质是一种客观存在，凡客观存在的事物都有其数量，凡有数量的东西都可以测量。 真分数 T分数：测量没有误差时所得到的真值。 CTT的真分数理论模型：X = T + E，观测分数是真分数和测量误差的和。 对于同一被试用平行的测验反复多次测验，观察分数的平均值会接近真分数。 SX2 = ST2 + SE2，实得分数的变异等与真分数的变异加上误差的变异。 ST2 = SV2 + SI2，真分数的变异包括与测量目的有关的变异（有效变异）和与测量目的无关的变异（无效变异）两部分。 所以，SX2 = SV2 + SI2 + SE2 历年真题 真分数模型X = T + E中，E表示的是 （B） （2007，全国统考） A. 系统误差 B. 随机误差 C. 抽样误差 D. 标准误差 测量的信度 信度（reliability）：测量结果的稳定性程度。 定义1：一组测量分数的真分数的变异数与实得分数得变异数的比率 定义2：一组测量分数的真分数的变异数与实得分数相关系数的平方 定义3：一个测验与任一个平行测验的相关系数 信度的作用 1、评价测验的好坏，反映随机误差的大小。注：系统误差与信度无关。 2、解释个人测验的分数，X – 1.96SE ≤ T ≤ X + 1.96SE，标准误SE = ，Sx：所得分数标准差，rxx：测验信度。 3、比较两种测验，差异的标准误SEd = S：相同尺度标准分数的标准差，rxx, rYY：两个测验的信度。 信度系数的估计 重测信度：同一个测验对同一组被试施测两次，两次测验分数的相关系数。 前提：测量的心理特质必须稳定，遗忘与练习效果基本抵消，两次施测间隔期间被试没有更多的学习或训练。 优缺点：能提供测验结果是否随时间变化，预测被试将来行为的依据。容易受练习、记忆的影响。 副本信度：同一组被试在两个平行测验上得分的相关系数。 同时施测：等值性系数 前后施测：稳定性与等值性系数 前提：两份测验在题目内容、数量、形式、难度、区分度、指导语、完成时间等相似。在时间、成本上要有条件做两个测验。 优缺点：只能减少而不能完全排除练习、记忆的影响。平行测验难找。 分半信度：将一个测验分成相等的两半，被试在这两半测验得分的相关系数。 计算时注意校正： 两半方差同质： 斯皮尔曼-布朗公式：r = 2rhh / (1 + rhh)，rhh：两半分数间的相关系数。 两半方差不同质： 弗朗那根 (Flanagan)公式： 卢仑 (Rulon)公式： 前提：一次施测，没有副本，测验可分成两半。 特点：同一测验可以有多个分半信度值。 同质性信度：测验内部所有题目的一致性程度。 评分者信度：多个评分者给同一批被试评分的一致性程度。 肯德尔和谐系数 信度的影响因素 被试越异质，信度越高 rn = ro：原被试信度，So2：原被试方差，Sn2：新被试方差 信度的影响因素 条目数适当增加，信度提高 rkk = K：测验改变后长度与原长度之比，rxx：原测验信度，rkk：新测验信度 团体平均水平太高或太低，信度降低 主试不按规定施测，评分标准不一，信度降低 测试情境 测验条目越多，信度越高，时间过长，信度降低，难度过大或过易，信度降低 两次测验间隔时间越短，信度越高 信度改进 适当增加测验长度 难度接近正态分布，控制在中等水平 提高项目区分度 选取恰当的被试团体 主试、评分者、场地 历年真题 （华东师大2002）某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。 历年真题 （华南师大2001）已知某量表的分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数。 解：rkk = = 1.26 / 1.63 = 0.77