体积容积和体积单位.doc

课　题 体积、容积和体积单位 课时 1 课型 创新 教学 目标 1、通过具体的实验活动，理解体积和容积的概念。 2、在操作实践中发展学生的合作交流能力及空间相像能力。 重点 难点 分析 及 突破 措施 重点：理解体积和容积的概念及有关体积容积单位的换算。 难点：理解体积和容积的概念及有关体积容积单位的换算。 突破措施：观察 探究 验证。 教具 准备 水甁、相关学具、正方体木块；长正方体教具 板书 设计 体积与容积 物体所占空间的大小，叫做物体的体积 1立方米 1立方分米 1立方厘米 容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积 1升 1毫升 月 日 教　学　过　程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 一、创设情境，认识物体的体积。 出示两个长方体，让学生来观察一下，哪一个长方体的大小大一些呢 指生交流 那我们说的长方体的大小，指的是长方体的哪方面呢？ 师小结：指的是长方体所占空间的大小我们通常叫做长方体的体积。而且体积的大小，我们是可以测量的，比如，乌雅喝水的故事，当乌鸦把一块块的石头扔进水瓶中的时候，……，为什么水位能升高，乌鸦能喝到水呢？ 引导学生明白，是石头的体积使水位升高，升高的水位正好是石头的体积， 二、认识体积单位。 （1）介绍体积单位。 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。 （2）1立方米、1立方分数、1 立方厘米的体积各有多大。 1立方厘米： ①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。 ②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。 大拇指手指盖长的手指大约就是1立方厘米，还有一粒花生米的体积大约也是1立方厘米 判断：橡皮的体积大约是10（ ） 铅笔的体积大约是25（ ） 1立方分米： 出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。 粉笔盒的体积正好为1立方分米 1立方米： 出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？ 讲桌长大约为1米，宽大约为1米，高大约为1米，所以它的体积大约为1（ ） 下面，我们就来做一组小练习，请同学们认真判断： 教室的体积大约为50（ ）引导：想像教室与手指，粉笔盒，讲桌哪一种更成比例。 电视的体积大约为200（ ） 课桌的体积大约为0.8（ ） 矿泉水甁的体积大约为500（ ） 好像生活中没有这么说的，有瓶子的同学们仔细观察一下，瓶子上对于体积有没有描述呢》 4、认识容积及容积单位 容器所能容纳物体的体积，我人叫做它们的容积，而且它有他们自己的单位，那就是同学们刚才看到的mL L 如水，油等我们都用毫升和升作单位。 1升=1立方分米=1000立方厘米 1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升 自主练习： 自主练习第123题 七、课堂小结： 通过这节课的学习，你知道什么是物体的体积，什么是物体的容积？你还学会了什么？ 教　学　后　记 （包括导引达标情况、教学得失、改进措施等） 乌鸦喝水是学生非常熟悉的故事，在这个故事里，乌鸦就利用了石块的体积喝到了水，由这个故事引入使学生通俗易懂的理解了体积的概念。引入是概念教学的第一步，概念引入时我鼓励学生猜想，“一平方分米有多大，你认为多大的正方体体积是1立方厘米”、“既然棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米，那么1立方分米呢？”“学生们通过前面的1立方厘米、1立方分米的体会，可以感受到正方体的体积大小，是由棱长决定的，那棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米；体积是1立方分米的正方体棱长是1分米，采用分析、推理的方法，完全可以得出体积是1立方米的正方体棱长是1米。认识体积单位后，我又让学生猜猜说说生活中哪些物体大约是1立方米、1立方分米、1立方厘米；学生联系生活实际举出了许多例子。并利用有趣的情境练习了“填单位”，“判断”等进一步巩固了学生对概念的理解，发展了空间想象力。