基于基本空间语言能力和中国人文属性的建筑设计教学改革.pdf

高等建筑教育 2013年第22卷第4期 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVo1．22No．42013 63 doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2013．04．017 基于基本空间语言能力和 中国人文 属性的建筑设计教学改革 李春青，王 欣，胡雪松，段 炼 (北京建筑工程学院建筑与城市规划学院，北京 100044) 摘要：为解决中国当前建筑设计教学中存在的问题，研究借鉴国外建筑设计教学体系的最新发展，融入 中国 传统人文属性，设计一系列具有人文性，注重设计过程，富有设计教育针对性、可教授性的教学载体，将空间 认识直接引入建筑学教学，以期通过空间语言的词汇、句法、结构的组织和人文浸润构建学生的专业能力。 关键词：建筑设计教学；空间语言能力；人文属性；教学载体；教学改革 中图分类号：TU2；G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1005-2909(2013)04-0063-06 一 、缘起 自20世纪以来，现代主义建筑 中单纯功能主义的设计方法一直占据设计方 法的主流地位。现代主义大胆摆脱传统建筑形式的束缚，适应工业化社会发展 的需求 ，也满足了战后对建筑的井喷式需求。然而，建筑的最终 目的是要服务 于人类生活，生活是丰富、多样而复杂的，那么建筑也应该是复杂的，对建筑的 简单化认识和 自上而下的设计必将产生严重后果。在 20世纪70年代，美国建 筑理论家罗伯特 ·文丘里在 《建筑的复杂性和矛盾性》和 《向拉斯维加斯学习》 中就举起了反对现代主义建筑思潮的大旗。之后，美国建筑评论家詹克斯在 《后现代主义建筑语言》中公然宣布现代建筑已经于 1972年死去。其他学科的 研究者也渗入建筑设计领域，如美国著名数学家和建筑理论家克里斯托弗 ·亚 历山大提出了 “模式语言”理论，认为空间不是来 自建筑师主观的创造，而是经 时间累积后生活的凝结，建筑师要从生活中去寻找设计的源泉 ；而美国物理 学家萨林加罗斯通过 《建筑论语》探讨了建筑空间自身的组织规律及空间和空 间尺度与人的体验感受之间的关系 J。 与此同时，建筑设计方法理论的发展也不可避免地反应到建筑设计教育上， 继巴黎美术学院古典建筑教育体系—— “学院派”之后，在现代主义建筑设计和 教学思想发展中，世界范围内有几所主要的教学团队进行了对建筑设计意义重 大的教学改革与探索，如以格罗皮乌斯为首的包豪斯体系、海杜克引领的 库伯联盟 “德州游侠”体系 ]和赫斯利开创的苏黎世高工体系 J。尤其是后两 收稿 日期：2013一o4—25 基金项 目：2012年和2013年北京市教育委员会科技创新平台项 目特色教育资源库项 目资助 作者简介：李春青 (1974一)，女，北京建筑工程学院副教授，博士，主要从事建筑设计教育、历史城市与建 筑保护、风景园林规划与设计研究，(E—mail)lichunqing@bucea．edu．cn。 高等建筑教育 2013年第 22卷第4期 者，以对单纯功能主义设计方法的批判，秉承现代建 把空间词 [与材料的自身属性、材料的使用方法、材 筑设计 “可教”的命题，回归现代建筑空间形式的基 料的构筑加工