第三章 铁 金属材料 说课稿(1) 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx
第三章铁金属材料说课稿(1)2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三章铁金属材料说课稿(1)2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
设计意图
本章节“第三章铁金属材料”旨在帮助学生了解铁及其合金的基本性质，掌握铁的化学性质，以及铁的冶炼和应用。通过本章节的学习，使学生能够认识到铁在人类社会发展中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究能力和环保意识。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究铁的化学性质，学会观察、记录和分析实验现象。
2.培养学生的批判性思维，引导学生思考铁资源的利用与环境保护的关系，形成可持续发展的观念。
3.提升学生的社会责任感，认识到化学知识在工业生产中的重要性，激发学生对科学技术的兴趣和追求。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、化学反应的基本原理等。然而，关于铁及其合金的性质和冶炼过程的知识相对较少，这对于理解本章内容是一个基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生对化学学科通常抱有较高的兴趣，尤其是对生活中常见的物质和工业生产过程。他们的学习能力强，能够通过实验和实践活动来加深理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验观察来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解铁的化学性质时可能会遇到困难，因为铁的化学性质相对复杂，涉及氧化还原反应等多个概念。此外，铁的冶炼过程涉及多个步骤和化学原理，学生可能难以将理论与实践相结合。此外，对于铁资源的环境影响和可持续利用的理解，学生可能缺乏相关背景知识，需要教师引导和补充。
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解铁的化学性质和冶炼原理，引导学生理解理论知识。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟铁的冶炼过程，增强学生对实际应用的认知。
3.开展小组讨论，鼓励学生分享对铁资源利用与环境保护的看法，培养批判性思维。
4.利用多媒体教学，展示铁及其合金的图片和视频，直观展示铁的应用和冶炼过程。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示生活中常见的铁制品图片，如铁锅、铁钉等，引导学生思考这些物品背后的化学原理。接着，教师提出问题：“铁是如何被提炼和加工的？铁的化学性质有哪些？”从而引出本章主题“铁金属材料”。
2.讲授新知（20分钟）
a.铁的化学性质
教师讲解铁的化学性质，包括铁与氧气、酸、盐溶液的反应等，并通过实验演示铁生锈的过程，让学生直观感受铁的化学性质。
b.铁的冶炼
讲解铁的冶炼过程，包括高炉炼铁、转炉炼钢等，重点介绍冶炼过程中发生的化学反应，如还原反应、氧化反应等。
c.铁合金
介绍铁合金的分类、组成和性能，以钢铁为例，讲解铁合金在工业生产中的应用。
3.巩固练习（10分钟）
a.教师提问：请列举铁的几种主要化学性质。
b.学生回答，教师点评。
c.教师提问：铁的冶炼过程中有哪些化学反应？
d.学生回答，教师点评。
e.教师提问：钢铁在工业生产中有什么应用？
f.学生回答，教师点评。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本章所学内容，强调铁的化学性质、冶炼过程和铁合金的应用，并指出这些知识在生活中的重要性。
5.作业布置（5分钟）
a.让学生查阅资料，了解我国钢铁工业的发展历程。
b.要求学生思考：如何提高铁资源的利用率，减少对环境的影响？
c.布置课后作业，完成相关习题。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a.《钢铁是怎样炼成的》：这本书详细描述了钢铁的生产过程，包括铁矿石的采集、冶炼、炼钢等环节，对于理解铁的冶炼过程有很好的帮助。
b.《金属的腐蚀与防护》：这本书介绍了金属腐蚀的原理和防护方法，特别是铁生锈的机理和防止措施，有助于学生深入理解铁的化学性质及其在实际应用中的问题。
c.《金属材料的现代应用》：通过介绍金属材料的最新应用，如航空航天、汽车制造、建筑等领域，让学生了解铁及其合金在现代工业中的重要性。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a.学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解铁在古代文明中的应用，如铁器的出现对人类历史的影响。
b.学生可以尝试设计简单的实验，如铁在不同酸碱溶液中的反应，以加深对铁化学性质的理解。
c.学生可以分组讨论，研究如何提高铁资源的回收利用率，减少环境污染，探讨可持续发展的途径。
d.学生可以关注当前钢铁工业的发